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《一匹出色的马》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2017年部编版 内容来源：小学二年级语文（下册）第二组 单元主题：奉献与关爱 课 时：共2课时，第一课时 授课对象：二年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 要根据生字的特点灵活识记，可采用动作加联想识记、语境加经验识记、联系生活经验理解、具体语境等方法来识记。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读 重点指导有感情朗读课文。学习默读。读好人物对话体会任务情感，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （3）基于写作 对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2．教材分析 这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐 3．学情分析 （1）基于识字与写字 二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，动作加联想识记、语境加经验识记、联系生活经验理解、具体语境等方法来识记。学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。 （2）基于阅读 二年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。二年级学生有初步的阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。 （3）基于写作 二年级大部分学生能够说自己想说的话，说出自己对周围事物的认识和感想，也能把句子说完整，把自己的意思表达完整。个别学生会出现说词组或者半句话的情况。 教学目标 1.认识“郊、泛”等15个汉字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写的画面。 评价任务 1．通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 2.通过有感情地朗读课文来引导学生感悟文本，使学生了解妹妹心情变化的原因。 3.通过多种方式读句子，能展开想象。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设气氛 谈话导入 (3′) 活动一(2′) 1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答） 朗读课题，认识生字。 （评价任务一） 活动二(1′) 同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题，齐读课题）（完成目标一） 环节二 初读课文，自主识字(20′) 活动一(4′) 教师范读课文，并对学生提出要求： 1. 学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。2.圈出本课中你不认识、读不准的生字。 （完成目标二） 通过认读生字的读音，认清字形并了解字义，了解不理解的词语意思。 （评价任务二） 活动二(5′) 1．指导书写“匹、妹”等字，教师范写，学生练写。 2．个别展评，指名评价，教师指导。 （完成目标一） 正确规范地书写要求会写的字。 （评价任务一） 环节三 品读文本 体会情感 (14′) 活动一(7′) 有感情读课文，整体感知 ? 1.课文写了一件什么事情？ 在郊外他们看到哪些自然景色？ ?? 2.妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？ ?? 3.“一匹出色的马”指的是什么？(完成目标二) 有感情朗读课文，在情境中体会人物心情。 （评价任务二） 环节四 交流感受 升华感情 (4′) 活动一(1′) 细读第1~3自然段，积累词句 ?? 1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？ ?? 2.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。 ?? 3.出示句子，读句