2024年新高考历史总复习第一课（导言课）.pptx

高 考 大 一 轮 复 习 导 言;目录;第一章;新高考考试安排在6月7日至9日进行；考试时间比老高考“3+X”模式增加1天，语文、数学、外语科目考试时间、时长与往年老高考一致。 选择性考试科目每科考试时长均为75分钟。 6月9日进行的再选科目考试，各科考试最少间隔1小时15分钟。 ;;复习进度;;主要任务：基础知识的巩固、深化和理解。 ①点 “实”：回归教材，对每个知识点落到实处。关注历史历史名词、概念，背诵时间、影响，力求表达专业化、精准。 ②线 “清”：整合教材，学习更加系统化，逻辑清晰。 ③面 “广” ：构建通史概念，把握住不同时段特征。;高中历史教材;;476 西罗马 帝国灭亡;;主要理念：整合历史知识体系的内部联系，按照线索归纳、分析、综合。 学习要求：精选内容，突出重点，抓大放小。 注重思考知识点间的关联，形成逻辑链条，从而构建单元体系； 对重点知识深度理解； 思维深度、广度的拓展和综合运用能力的培养； 规范处理高考题的思考过程和解题步骤。;主要任务：综合复习，回归教材，查漏补缺； 强化训练，注意跨学科综合、热点问题等。 学习方法：仿真训练，运用所掌握的知识分析与解决问题。;第二章;基础知识掌握薄弱 ;基础知识;学生时空观念混乱：这与既与教材体例有一定关系，也与历史知识容量太大有关，还与学习方法不当有关。 措施：整合历史知识，梳理历史线索;获取、解读信息能力较差 原因：文字阅读能力较差。 信息解读能力差。 读图能力差。 措施：强化能力训练、学法指导。;;第三章;;高考历史选择题均以考察核心价值、学科素养为切入点。五个核心素养是一个相互联系的整体。 唯物史观是理论指导； 时空观念是思维品质； 史料实证是重要方法； 历史解释是能力要求； 家国情怀是价值观念,是实现历史教育育人功能的重要标志。;;;;;;第四章;;历史科试题情境按照素材又可以分为4类： 学习情境：指在历史学习中遇到的问题，包括史料、图表、历史叙述等问题。 生活情境：指在现实生活中遇到的与历史??关的问题，包括长辈的回忆、影视剧、名胜古迹中的问题等。 社会情境：指对社会问题的历史考察，包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等。 学术情境：指历史学术研究中的问题，包括历史学家对某一历史问题有多种看法等。;;;;复习策略;感谢观看高 考 大 一 轮 复 习 导 言;目录;第一章;新高考考试安排在6月7日至9日进行；考试时间比老高考“3+X”模式增加1天，语文、数学、外语科目考试时间、时长与往年老高考一致。 选择性考试科目每科考试时长均为75分钟。 6月9日进行的再选科目考试，各科考试最少间隔1小时15分钟。 ;;复习进度;;主要任务：基础知识的巩固、深化和理解。 ①点 “实”：回归教材，对每个知识点落到实处。关注历史历史名词、概念，背诵时间、影响，力求表达专业化、精准。 ②线 “清”：整合教材，学习更加系统化，逻辑清晰。 ③面 “广” ：构建通史概念，把握住不同时段特征。;高中历史教材;;476 西罗马 帝国灭亡;;主要理念：整合历史知识体系的内部联系，按照线索归纳、分析、综合。 学习要求：精选内容，突出重点，抓大放小。 注重思考知识点间的关联，形成逻辑链条，从而构建单元体系； 对重点知识深度理解； 思维深度、广度的拓展和综合运用能力的培养； 规范处理高考题的思考过程和解题步骤。;主要任务：综合复习，回归教材，查漏补缺； 强化训练，注意跨学科综合、热点问题等。 学习方法：仿真训练，运用所掌握的知识分析与解决问题。;第二章;基础知识掌握薄弱 ;基础知识;学生时空观念混乱：这与既与教材体例有一定关系，也与历史知识容量太大有关，还与学习方法不当有关。 措施：整合历史知识，梳理历史线索;获取、解读信息能力较差 原因：文字阅读能力较差。 信息解读能力差。 读图能力差。 措施：强化能力训练、学法指导。;;第三章;;高考历史选择题均以考察核心价值、学科素养为切入点。五个核心素养是一个相互联系的整体。 唯物史观是理论指导； 时空观念是思维品质； 史料实证是重要方法； 历史解释是能力要求； 家国情怀是价值观念,是实现历史教育育人功能的重要标志。;;;;;;第四章;;历史科试题情境按照素材又可以分为4类： 学