西师教参3年级数学上册-2021年实用必备.pdf

各单元教科书说明和教学建议 一 克、千克、吨 （一）单元教学目标 1.知道克、千克、吨是计量物品轻重的单位，会选择恰当的质量单位表示物品 的轻重。 2.在实际情境中感受1克、1千克、1吨物品有多重，初步建立克、千克、吨的质 量观念，并在此基础上培养学生估量物品质量的意识。 3.知道克、千克、吨之间的进率，能进行简单的换算。 4.培养学生的应用意识和实践操作能力。 5.通过操作体验等多样化的学习方式激发学生学习数学的兴趣。 （二）单元内容分析 质量单位是用于计量物品质量多少的单位，国际单位制中质量的基本单位 为千克，符号是“kg”。本单元的教学内容“克、千克、吨”都是我国法定的质量单 位。克和千克在学生生活中接触较多，吨虽然在生活中应用较多，但学生接触相 对较少，比较陌生。通过本单元的教学，有利于学生获得质量单位的知识，增加 对质量单位的感受，满足今后进一步学习、工作及生活的需要。 本单元分4个例题分别完成对克、千克、吨的认识以及它们之间的换算，根据 学生的认知特点和该内容的特点，一方面按照先认识较小的质量单位克，再认识 较大的质量单位千克，最后认识更大的质量单位吨；另一方面教科书主要采用实 际感受的方式开展教学，通过称一称、掂一掂、说一说、议一议、估一估以及小调 查等方式，促进学生对克、千克、吨的认识，建立这些质量单位观念。 教科书在认识各个质量单位之前，首先直接介绍计量物品的轻重有哪些单 位，并认识称物品轻重的工具——秤，一方面为学生全面深入认识质量单位做好 准备，另一方面可激发学生认识质量单位的愿望。 . 9 义务教育教科书·数学教学参考书 克是计量比较轻的物品轻重的单位。教科书紧密联系生活题材，主要采用 称一称、掂一掂、议一议、填一填的方式帮助学生建立克的观念，既符合学生的年 龄特征和认识特点，也符合该内容学习的特点。通过教学，应使学生知道计量比 较轻的物品的轻重一般用克做单位，克用字母g表示；实际感受1克物品有多重， 建立克的观念；知道生活中计量哪些物品的轻重可以用克做单位；能在秤上用克 做单位称物品有多重。 千克是计量比较重的物品轻重的单位。教科书紧密联系学生的已有经验和 生活题材，一方面紧密结合千克与克的关系进行，让学生操作称2袋500克的盐 的质量等活动，直观认识1千克就是1000个1克，掌握1千克与1克的关系；另一 方面加强实际体验活动，教科书主要采用称一称、掂一掂、填一填等方式实际感 受1千克有多重，帮助学生建立千克的观念，掌握克与千克之间的关系。通过千 克的认识，应使学生知道计量比较重的物品有多重一般用千克（也叫公斤）做单 位，千克用字母kg表示；实际感受1千克物品有多重，建立千克的观念；知道生活 中计量哪些物品的轻重可以用千克做单位；了解克与千克之间的进率，并会正确 进行换算；能在秤上称并认识以千克做单位的物品有多重。 吨是计量很重的物品轻重的单位。教科书紧密联系生活题材，一方面以10 包100kg的玉米有多重为题材，借助千克的观念通过推算揭示吨与千克之间的 进率，感受1吨的轻重，建立吨的观念；另一方面借助学生的体重推算，进一步增 强对吨的感受。通过教学，应使学生知道计量很重的物品有多重一般用吨做单 位；知道生活中计量哪些物品的轻重可以用吨做单位；借助千克的观念通过推算 感受1吨有多重，建立吨的观念；掌握吨与千克之间的进率，并会进行换算。 此外，教科书安排了应用吨和千克的关系解决现实生活中的问题（例4），一 方面深化学生对吨与千克之间关系的把握，同时培养学生的应用意识和实践 能力。 [[单元教学重点单元教学重点]] 建立克、千克、吨的观念，获得对这些质量单位实际大 小的体验，掌握质量单位之间的关系。 [[单元教学难点单元教学难点]] 获得1克、1千克、1吨实际轻重的感受，建立克、千克、 吨的质量观念，培养估量意识和能力。 （三）单元教学建议 1.重视操作体验，切实建立1克、1千克、1吨的观念。 建立克、千克、吨的观念，让学生切实感受到1克、1千克、1吨实际有多重，既 是本单元教学的重点，也是教学的难点，这些质量观念的建立，需要对克、千克、 10