学科通用—B9自评与互评活动的组织-工具介绍+说明+反思【2.0微能力认证获奖作品】.docx

B9自评与互评活动的组织 评价工具及说明 工具名称：QQ群 工具说明： 1、利用QQ群，教师可以给学生布置作业，而且每天的作业都可以留存，便于随时查看。 2、让学生提交作业时，教师可以有选择，可以是让全班提交，也可以是指定部分同学提交，而且同学之间互相看不到作业，避免抄袭。学生可以自行提交作业，教师可以把所有的作业展示给全班同学点评，可以组织学生互评和自评，选出优秀作品，达到整体提高。 3、有错误的，可以直接在程序里进行标注，让学生看的很明白。 4、通过该群展示，有助于了解学生的认知基础，采取适当的教学方式，提高学生的课堂效率及完成作业的水平。 评价工具及说明 利用微信小程序问卷星完成自评与互评项目，问卷星用于前置性评价以及课后终结性评价，前置性评价帮助教师了解学生的认知基础，以便制定恰当的教学目标，课后评价则是检测学生的学习成效，起到学习单电子化的作用。 评价工具及说明 由此可知，问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票 平台，专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设 计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列 服务。 利用微信小程序问卷星完成自评与互评项目，问 卷星用于前置性评价以及课后终结性评价，前置性评 价帮助教师了解学生的认知基础，以便制定恰当的教 学目标，课后评价则是检测学生的学习成效，起到学 习单电子化的作用 合理的展开自我评价 教育评价是依据一定的教育标准，通过系统的搜集信息，在标准与信息比较的基础上作出价值判断。教学评价作为一种价值判断活动时，是教师最常用的教学技术之一。 在教学中，教师对学生的学习表现、学习结果、学习方法、学习习惯等做出判断，使之对学生的学习产出导向、鼓励、批评、纠正、改进等作用。在平时的教学中，对于学生的精彩之处，我会通过语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达我对学生的爱。以往我常运用的教学评价有以下几种: 1、即时口头评价的方法；2、学生学习态度的评价；3、学生课堂表现的评价；4、学生完成作业的评价；5、学生学习成绩的评价。在学习了本专题后，我认为顾志跃院长所讲授的提问与评价值得一试。 提问与评价，这种常用的评价方法可以反馈教师的教学效果。为了了解学生对知识的把握程度，就是需要问一些问题，就是所谓的提问。首先通过学生的回答，教师可以了解到学生对知识的认识，同时也能了解不同学生对同一知识掌握的差异性。其次是为了引发学生对知识的深入思考，在教师的追问下，学生追溯答案，从而引发思考。在学生回答问题后，教师就要小结，这个小结就是评价。但不能只用对或错做简单的评价，教师要用一定的鼓励性或引导性的语言来评价。对回答正确的学生鼓励表扬，进一步引导其思考的方向。尤其对回答错误的学生，引导性语言比批评更有用，学生虽然回答错了，也要让他得到有效的补偿，这种补偿可以是认知上的、也可以是动机上的，通过补偿来引导学生，激励学生。这种方法在我们的常规教学中是要经常用到的，不提问就不了解学生，而了解是学生学习的开端。不评价学生就得不到有效补偿，而有效补偿能够促进学生有效发展，引导学生健康前行。在今后的教学，我会合理运用教学评价，引导学生的有效学习。 评价工具及说明 在教学过程中，我选择班级优化大师这一评价工具，首先建好班级，导入学生名单，然后系统会为每一位学生自动设定专属卡通角色。班级优化大师的特点就是灵活适用。 一是评价内容多元：教师可以通过相应评价项目的加减分来对学生进行评价，里面包含丰富多彩的奖励勋章，还有多达40种反馈类型供教师自定义、多元化评价，不再只有“小红花”。在讲授《富饶的西沙群岛》3-4自然段时，我设计了小组合作学习任务单，在小组展示完成后使用积极思考、倾听认真等点评对学生的学习成果进行评价。 二是评价对象多元：可针对全班、小组、指定群体、个体，还可随机抽选进行评价。在课堂提问时，可以采用随机抽选的方式，选择回答问题的小组或者是学生。 三是评价主体多元：多位老师同步管理班级，网页端、手机端、PC端均可使用，及时给学生发送点评。 四是评价方式游戏化：配合游戏化的规则、界面及音效，卡通化界面与游戏化操作，团队作战培养学生荣誉感、好胜心与创造力。 五是评价汇总自动化：所有数据可自动记录、归档和计算，每周生成光荣榜，并有超级数据报表，可自动生成学生成长手册。 评价工具说明 信息技术课上使用展台或广播教学中学生演示功能，将学生作品进行展播，学生在自己电脑上就可以看到被展示的作品，通过对展示作品的评价，学生可以对比自己作品，博采众长，或者哪里需要警醒注意，来改进自己作品。老师也可对作品及学生们点评进行综合评价,并使用电子笔进行打分或圈点，让学生清楚看到展示内容。 信息技术社团也会利用网站对作品的管理功能进行评价，可以打分，可以留言等。 评价工具及说明 利用微信小程序问卷星完成自评与互评项目，学