水平二（三年级）体育《站立式起跑》教学设计及教案.doc

水平二（三年级） 站立式起跑及游戏课的设计 一、指导思想： 核心素养不同于一般意义的“素养”概念，《人民教育》2015 年07 期曾有论述，“‘核心素养’指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。”而具体到体育学科，“核心素养”如何体现？中国教育科学研究院于素梅老师认为体育学科核心素养是：“运动能力、健康行为、体育品德”形成情况。其中，体育品德（体育品格、体育精神、体育道德）是以往我们较为忽视的部分。本节课通过创设各种游戏，将技术融于游戏活动之中，培养学生在活动中敢于展示自我、挑战自我，有克服困难与挫折的意识。 二、教材分析 本课的教学内容为站立式起跑，它是小学中低年级学生结合快速跑练习的一种最基本的起跑方法，也是最简单的起跑动作。本节课是第一次课，教学的重点是前脚的异侧臂在体前，听到动令后能使身体从静止状态快速向前跑出。通过练习培养正确的起跑姿势，提高奔跑能力，使学生跑得正确、自然、放松、协调，促使他们身心得到全面发展。 三、学情分析： 本课教学对象为三年级学生。他们正处于生长发育关键时期,比较乐于参与体育活动,并乐于向同伴展示运动动作，他们喜欢模仿,好奇心强,活泼好动。对自己的行为约束力差，注意力容易分散，易于得意忘形。有很强的获胜欲望，对失败承受不足。本节课为本单元教学的第一次课，根据学生的年龄特点，多用激励性语言，激发学生的学习动机，培养学生学会欣赏同伴，团结协作、友好互助的学习态度。同时，多采用游戏方法进行练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础，培养学生敢于展示自我、挑战自我、乐观自信、勇敢顽强的良好品质。 四、教学目标 根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标： 1.认知与技能目标：使学生了解站立式起跑动作要领及锻炼价值；85%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术；15%以上的学生较为熟练掌握。 2.体能目标：发展学生快速起跑的能力，提高学生的反应速度及奔跑能力。 3.素养目标：在活动中敢于展示自我、挑战自我，有克服困难与挫折的意识。 五、教学策略设计与分析 在活动中敢于展示自我、挑战自我，有克服困难与挫折的意识。 1.巧用媒介教学策略：通过自制“圆形垫”进行传垫游戏，培养学生在游戏过程中动手静思、遵守纪律的好习惯；通过做踏垫操、作为起跑标志，培养学生在活动过程中主动学习并乐于展示。 2.合作学习教学策略：在两人一组互帮互学练习中，通过两人一组互相观察、互相帮助，培养学生敢于展示自我，学会欣赏同伴，团结协作、友好互助的学习态度。 3.游戏竞赛教学策略：通过快速起动抢垫的游戏，培养学生在活动中敢于挑战自我的，乐观自信的态度；通过比比谁更快、“老狼老狼几点钟”——让距跑等游戏方式，激发学生的练习兴趣，培养在活动过程中能够迎接不同的挑战、不畏困难的良好品质。 4.有效评价教学策略：每个环节教师都能够用语言进行有针对性的评价，并引导学生进行自评与互评。 六、教学评价 评价内容 学习表现 自评 小组评 教师评 在活动中敢于展示自我、挑战自我，有克服困难与挫折的意识。 找方向 踏垫操 能 —— —— 一般 —— —— 还需 努力 —— —— 学习站立式起跑动作 熟练 —— 掌握 —— 还需 努力 —— 两人互相帮助 两人快速抢垫 积极 —— 一般 —— 还需 努力 —— 比比谁更快 好 一般 还需 努力 “老狼老狼几点钟”——让距跑 很好 一般 还需 努力 评价方法：把认为合适的意见在格内画“★”；小组评价由组长填写 七、教学程序（为了完成本课目标采用以下教学设计） 1.开始热身部分 通过比一比：哪组传垫快，变一变：找方向、听口令做动作，做一做：踏垫操的游戏活动，激发学生的学习兴趣，并做好充分的准备活动，也为站立式起跑打下基础。在活动过程中培养学生遵守纪律、主动学习并乐于展示。 2.学习提高部分 通过“圆形垫”的巧妙运用，在踩垫比快——示范引导——快速起动抢垫——游戏体验中，使教材处理环环相扣，由易到难，使孩子们不仅学会了起跑动作，也发展了灵敏、速度等身体素质，培养学生敢于展示自我，学会欣赏同伴，团结协作、友好互助的学习态度。敢于展示自我、挑战自我，有克服困难与挫折的意识。 3.整理恢复部分 师生放松、进行美的教育。让学生体会成功的喜悦，培养学生积极思考、敢于表达自我、展现自我的能力；帮助学生分析活动过程，指导学生认识自身的优缺点，提出今后的努力方向。 八、教学效果预计