14《穷人》教学设计318.docxVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 《穷人》教学设计（第二课时） 教学目标： 1. 继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。 2．抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。 3．联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。 4．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 教学过程： 一、复习导入 1.同学们,这节课我们继续学习《穷人》,齐读课题 2.回忆一下,简单说说故事的内容。课文中的穷人指的是谁？ 课件出示：桑娜 渔夫 二、自学探究,小组合作交流 1.师: 你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划 下来,小组交流自己的想法。 2.小组成员互相交流问题我解决: 三、汇报交流: （课件出示）以下 １.从“屋内装饰”看出“穷” ２.从“吃、穿”看出“穷” ３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷” ４.从“天气的恶劣”看出“穷” 师：孩子们，文章的题目是“穷人”，你们也从文章的一些内 容当中感受到了他们的“穷”。但，有人却说故事中的桑娜和渔 夫其实并不“贫穷”，他们很“富有”。你支持这种观点吗？（课件 出示） 请同学们在课文中找出体会他们富有的句子，并谈体会。 １.家中整洁、温馨 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪 闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地 睡着。（可以看出他们勤劳、淳朴） ２.桑娜关心生病的女邻居 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居（善良） ３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿 生:“她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样做, 但她觉得非这样做不可”说明她根本就没细想,就把这事给做 了 师:体会得真好。 (课件三) 同学们,“非这样做不可”什么意思?为什么非这样做不可? 生:不这样做,孩子会冻死,会饿死; 生:不这样做,桑娜觉得对不住自己的良心,对不起西蒙 …… 师:就是因为桑娜的善良,她才会毫不犹豫地把死去的西 蒙的两个孩子抱回家。 谁愿意把这句话读给大家听听,体现出桑娜的善良 师指导读:同学们,在读这句话时,除了“非这样做不可”要 重读,“这样做”也要加重语气。 学生练读,试读,齐读 师:在抱孩子的时候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家 后,她想了什么呢? (课件四) “她忐忑不安的想……也好。” 师: 这是对人物的什么描写? 文中大量使用的标点符号是—— 生:省略号 师:省略号的的连续使用,表明了桑娜当时的心理活动时 断时续 同学们,你们小声把这段话读一读,思考:课文写了桑娜哪 些心理活动? (生:紧张、激动、担忧、害怕、坚定……) 师:这么复杂的心理活动,谁能通过读体现出来? 一生读: 师:同学们,如果你是桑娜,当你把西蒙的两个孩子抱回 家,你会担忧什么?试着把第一个省略号补充完整 生:…… 原来桑娜担忧孩子和丈夫。那她又害怕什么?又是什么让 她如此坚定呢?这两个问题你们小组自己讨论解决,试着把后 面的几个省略号加以补充。 学生小组讨论、交流 师:同学们,刚才我们试着把省略号部分的内容进行了补 充,现在,你能理解桑娜这种复杂的心理活动了吗?好,下面咱 们再来读这段话。读到省略号时,应怎样读?(停顿一下) 学生试读 一生读:(指导读,提醒学生注意省略号) 师：尽管桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心 有没有改变?从哪句话体会出来的?桑娜抱回孤儿后，心里十分 紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件 事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑 娜的心理活动，我们能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自 己吃苦也要帮助别人的美好心灵,多么善良的桑娜。 渔夫回来又是怎样做的呢？ （课件出示） 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔 搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 师:自己的五个孩子已经够他受得了，但是，善良的渔夫决 定收两个孤儿,可想而知，以后的生活是如何的困难。 在困 难面前,他退缩犹豫了吗?从哪个字可以体会出来 “熬”这个字说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦 的日子，准备付出更多的辛劳。 四、主题的升华 师:孩子们，课文的题目是穷人,虽然他们过着艰苦的生 活，但是，他们是那样的勤劳、淳朴、善良、坚强，他们有着富于 同情心。 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止 了。那么，孩子的命运以后会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子 怎样渡过一个又一个的难关呢？下来请同学们张开自想象的翅 膀续写下去。 你看,桑娜拉开了帐子,夫妇二人看到的是,自己的五个