14.故宫博物院 教案.docVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 学 科 语文 课 题 故宫博物院 课 型 新授 教学目标 知识 能力 1、把握文章的说明对象及其特征，准确地判断文章的说明顺序、方法和结构。 2、课前预习的基础上，能以导游的身分，图文并茂准确地介绍故宫博物院。 3、体会课文按空间顺序介绍建筑物，重点突出，详略得当的说明事物的方法。 过程 方法 自主、合作、探究 情感 态度 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，激发学生民族自豪感。 教学重点 1、把握文章的说明对象及特征，说明方法、顺序、和结构。 2、了解故宫布局特点，理清行文思路。 教学难点 掌握运用空间顺序，重点突出、详略得当地来介绍建筑物的方法。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、视频导入新课 1、多媒体播放《故宫博物院》的视频。(四分半钟) 2、说说你对故宫博物院的整体印象。 二、检测预习情况 1、读准字音（多媒体展示） 矗立(　　)?　鳌头(　　)?湛蓝(　　)?　琉璃(　　) 　 殿檐(　　)?　藻井(　　) 　蟠龙(　　) 　额枋(　　) 击磬(　　)?　檀木(　　) 　妃嫔(　　)?　琐窗(　　) 金銮殿(　　)??? 乾清宫(　　)?　　?翊坤宫(　　) 坤宁宫(　　) 　　　中轴线(　　)　 2、明确说明对象及特征 说明对象：故宫博物院 特征：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，风格独特。 备注：说明文的预习常规任务：①了解作者的相关情况②给文章标序号③扫除字词障碍④整体感知文章，明确说明对象及其特征。 三、研读课文 1、快速浏览课文，以导游的身分，图文并茂准确地介绍故宫博物院 观看 谈感受学生依次认读，最后齐读，积累巩固明确说明对象及特征 浏览，进一步熟悉文本，以导游的身分介绍故宫博物院 充分调动学生的兴趣，使学生视觉上真切地感知故宫 巩固字词，夯实基础准确地筛选信息，把握说明对象及特征 调动学生学习的主动性积极性，培养准确感知文本能力，激发阅读说明文的兴趣 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 备注：课前小组内成员以导游的身分介绍故宫博物院（可图文并茂，甚至可边介绍边画示意图）（示意图可参照课后题一的简图）（4人一组或6人一组） 课上：组内推荐优秀者上讲台介绍故宫博物院（可进行小组PK） （其他同学补充，教师适当点拨） 从而也理清了本文的行文思路 2、理清作者的行文思路 明确：1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。 3～15是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。 最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。从而也明确了本文的说明结构 3、明确本文的结构―――――总分总 4、明确说明顺序――――――大体上按照游览参观路线，沿中轴线由南到北，由外到内，由中间到两边的空间顺序介绍故宫 5、举例说明本文运用了哪些说明方法。 举例 列数字：如“紫禁城的城墙十多米高”，“御花园面积不很大，有大小建筑二十多座”。 作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” 打比方：如“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” 举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。” 四、精读，合作探究 精读第5～8段，体会课文重点突出，详略得当，恰当采用空间顺序的写作特色 思考，讨论探究 1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况? 2、三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙? 3、你从哪里看出作者在介绍太和殿时运用的是空间顺序？ 一人介绍，成员补充组内被推荐者上台介绍，全班同学补充 明确写作思路 明确结构明确，举例说明精读体会 思考，讨论探究，圈点勾画 培养