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一、评价研究的基本概念 二、评价指标体系的建立 三、教育技术的评价研究 四、开展评价研究的几个问题 一、评价研究的基本概念 （一）评价研究的概念 （二）评价研究的程序 （三）评价研究的组成要素 （四）评价研究的目的和具体目标 （五）评价的对象 （一）评价研究的概念 依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学的方法，对评价对象的功能、品质、属性进行量化，并对量化结果作出价值性的判断。 特点 1、具有明确的目的性和具体的目标 2、以客观事实资料为评价依据 3、必须对资料进行按指标项评等加权的再量化 处理 4、必须对量化结果作出价值性的判断 （四）评价的目的和具体目标 评价目的 1、比较评等，判断是否存在a>=b 2、达标衡量，判断是否达到 a>=a0,b>= a0, c>= a0 3、发展比较，判断是否存在a2>a1 具体目标 1、条件水平 2、品质水平 3、管理水平 4、效果水平 5、综合水平 （五）评价对象 1、单位团体（管理水平） 2、媒体资源的品质 （课件、专题学习网站、网络课程、资源库 等评价） 3、收视状态（卫星教育电视收视状态） 4、媒传教学过程（网络教学评价） 二、评价指标体系的建立 （一）指标项的形成 （二）评价标准的确立 （三）权重系数的确定 评价指标体系 是反映评价目标的各个要素之间关系及其重要程度而建立的量化系统。 指标体系=指标项 +标准 + 权重 反映要素 反映标准 反映程度 （一）指标项的形成 指标项——目标要素的分解 要素1--1 要素1--2 次级目标1 . 次级目标2 要素1--k 总体目标 次级目标I 总体指标 结构指标 单项指标 指标体系的设计原则 1、与目标的一致性 2、直接可测性 3、系统内指标的相互独立性 4、指标系统的整体完整性 5、指标的可比性 6、指标的可接受性 7、指标的简约性 （二）评价标准的确立 标准——等级划分的依据 标准的形式： 1、可数式等级标准 2、描述式等级标准 3、期望评语量表式标准 （三）权重系数的确定 权重——反映某因素重要程度的参数 1、权重的类型 （1）自重加权——把权重作为等级分值 （2）加重加权——在等级分值上乘上权重系数 作为得分分值 2、权重系数的获得 （1）多因素统计法 （2）访问专家 评价指标体系案例 教学课件评价指标体系 专题学习网站评价指标体系 课堂信息技术教学应用评价指标体系 教师信息素养评价指标体系 三、教育技术的评价研究 1、软件资源的评价 2、信息环境的评价 3、基于信息技术教学过程的评价 4、信息技术应用效果的评价 5、教师（学生）信息素养的评价 6、教育技术水平的评价 评价研究案例 基于专题网站的高中历史自主探究学习能力的培养 网络环境下英语任务型教学模式的研究 网络环境下PBL教学设计方法的试验研究 基于电子学档的发展性评价的行动研究 四、开展评价研究的几个问题 1、评价研究范围的确定 2、评价指标体系的科学化与操作性 3、评价结果的处理与分析 《教育技术学研究方法基础》，谢幼如、李克东编著，高等教育出版社，2006年12月 《信息技术与小学课程整合》，谢幼如编著，高等教育出版社，2007年6月 《网络环境的专题教学研究》，谢幼如主编，北京师范大学出版社，2005年12月 联系电话谢幼如谢谢！ * 评价研究 谢幼如 教授 华南师范大学教育技术研究所 E-mail: YJSXie@public.guangzhou.gd.cn 确定目标 选择对象 资料收集 资料鉴别 建立指标体系 评等加权量化 价值判断 （二）评价研究的程序 研究者 专家组 资料 对象 指标体系 选择 设计 （三）评价研究的组成要素