第六章第一节蝗虫第二课时教学设计_高中生物教案.doc

第六章第一节蝗虫第二课时教课方案_高中生物教课方案 第六章第一节蝗虫第二课时教课方案 教课目的： 1．知识方面 1）理解蝗虫的形态构造特色和生理特色；理解蝗虫的发育（不完好变态和世代的概 念）。 2）掌握昆虫的主要特色。 3）知道蝗虫对农作物的危害。 2．能力方面 经过察看蝗虫的形态构造和生理的小实验，培育学生的察看能力、实验能力和剖析问题的能力。 3．思想感情方面 1）经过蝗虫的外面形态与生活习惯相适应的特色，培育学生建立生物的形态、构造与功能相一致和生物与环境相适应的生物学基本看法。 2）经过我国治蝗工作获得的成就，培育学生爱国主义的思想感情。经过认识蝗虫的生活习惯和对人类农业生产的危害，建立保护生态环境意识。 教课难点 1．蝗虫的形态构造特色和生理特色是本课的要点。因为：蝗虫是昆虫的典型代表动物， 其形态构造和生理知识是学生学习昆虫的基础，也是学习其余节肢动物的基础。经过蝗虫的 形态构造和生理特色的学习，对节肢动物的主要特色也就水到渠成了。同时蝗虫又是曾在我 国历史上造成严重灾祸的农业害虫，人们对蝗虫的研究，比较清楚。 2．蝗虫的发育既是要点又是难点。其一是幼虫的“龄”，即“龄虫”，对于初一的学生不 能马上弄理解。龄是指在必定龄期中的详细昆虫幼虫的虫态。所谓龄期是指昆虫幼虫在连续 两次蜕皮之间所经历的时间。其二是生长发育过程中的变态是指形态的改变。其三是世代的 看法，所谓一个世代是指昆虫由卵开始，到成虫产生后辈为止，个体发育经过一个周期。世 代的长短，因昆虫的种类而不一样。 3．昆虫的主要特色也是本课的要点。运用昆虫三个共同特色来判断哪些节肢动物是昆 虫，哪些节肢动物不是昆虫。 4．蝗虫的口器和呼吸是本课的另一难点，各样昆虫因食性和取食方式不一样，口器的形 式各不同样，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不一样的种类。此中咀嚼式是最原始的， 其余种类都是由咀嚼式演化而来。察看蝗虫的口器的次序不可以搅乱。蝗虫的呼吸方式是学生不知道的，其构造也不易察看到。 教具准备 活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖5g和沙粒（或木屑） 5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教课课件（或挂图和投电影）、 蝗虫发育过程标本。 课时安排：2课时 教课过程 第二课时 1．教课过程设计思路： 由知识回首进行设疑启动导 出课题 → 察看蝗虫发育过程的标本，辨别卵、若虫、成虫 → 经过课件展现蝗虫发育过程理解其发育史 → 概括不完好变态的看法和昆虫的主要特色 2．教课过程说明： 1）知识回首：环绕上节课学习的基础知识，能够让学生联系生产和生活实质，贯通融会地实现知识的迁徙。如：蝗虫有哪些形态构造适应陆生环境？为何使用胃毒剂农药喷洒在农作物上？为何向空气中喷洒起毒杀作用的气体能杀死昆虫？为何在珍藏衣物的 箱柜里放些樟脑球便可防治蛀虫？ 2）由知识回首，引入课题。对于蝗虫的发育过程比较复杂，学生难以理解，教师先让学生察看蝗虫发育过程的实物标本，辨别卵、若虫、成虫，特别是若虫和成虫的差异。然 后教师经过课件展现蝗虫发育过程的动向过程，并用板书来指引学生理解跳蛹、若虫、蜕皮、成虫、不完好变态、一个世代的看法。 对于什么是夏蝗和秋蝗，教师指引学生推断这两种蝗虫发育过程，而后进行概括。蝗虫 的发育过程快，在我国有的地域一年能够发生夏蝗和秋蝗两代， 所以有两个世代。夏蝗是蝗 虫秋季产的卵，在土里越冬，到了第二年，大概在五月间，越冬卵就孵化成第一代蝗虫，即 夏蝗。夏蝗发育成成虫后，经过十多天，就交配和产卵。卵经过十多天，便孵化为第二代， 即秋蝗。学生理解了蝗虫的发育史，就能剖析出灭蝗应抓紧消灭三龄前的跳蛹， 对于蝗灾课 前部署学生查阅蝗灾和治蝗的有关资料。 蝗灾在我国是与水灾、 旱灾并称的三大自然灾祸之 一。蝗虫给我国人民造成的灾害真是馨竹难书， 从公元前707年至1935年的2642年间，我 国曾发生蝗灾796次，均匀每三年发生一次。 在我国历史上曾记录过较大的蝗灾有 300多次，其情形极为凄惨：先是“铺天盖地”而后 是“赤日千里”。“飞蝗蔽空日无色，野老田中泪垂面；牵衣顿足捕不可以，大叶全空小叶折 ”， 这正是蝗灾的真切描绘，1927年，我国山东发生的蝗灾，就使 700万人流浪失所，四周逃 荒。 建国后，党和政府十分重视对蝗虫的防治工作，蝗虫从未大面积成灾， 可是近几年，由 于生态环境的恶化，蝗灾在局部地域比较严重，对于治蝗，学生会说出好多治蝗的方法，那 么哪一种方法较好呢？请学生议论后，得出正确的结论。 最后概括出昆虫的主要特色。由教师说出几种节肢动物， 请学生判断哪些是昆虫， 再请 学生举出一些属于昆虫的动物例子。 板书设计 第一节 蝗虫 三、发育：不完好变态 四、昆虫的主要特色。 1.身体分头、胸、腹 2.头部：触角一