三年级语文下册《荷花》教案.docx

三年级语文下册《荷花》教案 12、荷花 教材剖析 《荷花》就是小学语文第六册的一篇精读课文,这篇课文用生动优美的语言, 按瞧荷花的次序描绘了公园里的一池美丽的荷花与“我”瞧荷花时的感觉。全文 不到400字,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。 教学目的 经过瞧图学文,引导学生感觉荷花的美,对学生进行审美教育,并启迪学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生察看、想象的能力。 理解文章的构造层次,训练学生有条理的表述能力。 能正确、流畅、有感情地朗诵课文,课文最后两段能背诵。并经过补充教材《王冕瞧荷花》《爱莲说》的略读,扩大学生的知识面,培养阅读的兴趣,加深对课文的理解 教学重难点 1、理解白荷花开放的各种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”; 2、领会“我”忽然感觉自己忧如就就是一朵荷花时眼前出现在情景。 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 一、谜语导入,激发兴趣 今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,瞧谁最聪明！“美丽小姑娘, 立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花) 今天咱们就一同去荷塘着荷花。(板书课题) 二、提出问题 预设:1、荷花就是什么姿态？ 、我瞧荷花时怎么想的？ 三、探索学习 三年文下册《荷花》教案 (一)初文,整体感知 出示挂:瞧,着着,荷塘就到了(出示挂)。范文。 自由文,把文正确、流畅,生字。 出示生,指,正音: 荷花、挨挨、蓬、、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随 :瞧了荷花,听了描绘,您最想的就是什么？ (二)探究新知,领会感情 学第一、二、三自然段 自由文,思考:在三段中,休最喜哪一句？ 沟通重点句: (出示:如果把眼前的一池荷花着作一大幅画,那画家的本可真了不起。) 在一句中,作者把荷花池比作一幅画。就是一幅极富色彩且人心 悦目的画儿,您来找一找,荷花池都有哪些色彩？(、白、嫩黄??色彩丰富)(朗) 荷花池的美景就是由一株株荷花成的,您来瞧瞧作者都描绘了荷花的那些姿？(注意与挂的系,把详细形象与文宇一同来)(朗) 荷花的姿就是不就是只有几种;您就是从哪儿瞧出来的？(朗) 您知道荷花有那些姿？作者什么只描绘了几种？ 您,句中,哪个字用的好？什么？(活)一个字,写出了作者 欣荷花的感觉,在她文章的字里行都能够找到荷花的“活”。您来找找瞧。 (朗) 挨挨:挨挨就是什么意思？同桌表演表演。 三年文下册《荷花》教案 冒:同桌合作,用手来表 露士:重点出小蓬的可与蓬就是在化瓣中包襄着的科学道理。 :用手来表 幅画呀,色彩多、姿多得就是活的,么好的画儿就是画的呀？ (大自然)那大自然的本(可真了不起)。 三、作 有感情朗前三个自然段。 抄录生字 第二 一、复入,提出 文。 2、您想知道些什么？(学生提) 二、探究学 (研文第4、5自然段,领会感情) 范文第四、五自然段,听着人家的朗,仿佛瞧到了美的荷花池,我忽然得?? 瞧到了美的荷花池,您想到了什么？ 自由文,看作者陶醉在种美的境界中的候,她眼前出了怎奇异的风景？ 如果,体也成了一荷花,理象一下,会有哪些物来告您什么？ 作者什么会生的想呢？ 第四、五自然段,领会荷花的美。 三年文下册《荷花》教案 三、学写作方法 作者就是按照什么序写的？(板:到清香──瞧到──想到──回到 ) 作者用什么方法把篇文章写得么美？ (小:富有感情、充理象就是组成好的写景文重的重要内容) 四、回到整体,小全 文:,我一同欣了美的荷花,大家都被美景陶醉了,我再来感觉一下花的美?? 下之后,把文熟,把您喜的句子摘抄下来。 五、拓展 模拟文,用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、写一种花的姿 六、作布置 背自己喜的文段落 七、板 荷花 清香 荷叶挨挨像大 瞧 荷花半开全开含苞 教学反省: