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小学语文匆匆教学设计案例5篇  学校语文匆忙教学设计案例（精选篇1）  【学习目标】  １、学会本课六个生字，能正确读下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。  ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。  ３、体会的思想感情。  【教学重难点】  有感情地朗读，背诵自己喜爱的部分，体会的思想感情。  【学习方式】  自主、合作、探究的教学模式，让同学在师生互动、生生互动的活动中“悟情、悟理、悟文”。  【教学过程】  一、激趣导入  １、说几句时间格言送给别人或自己。  ２、揭题，问：读了课题，你想知道什么？  课件出示：朱自清的写作背景。  二、初读课文，感知大意  １、选择自己喜爱的读书方式读课文：  ⑴画出最能体现时间特点的词语。  ⑵看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。  ２、沟通学习结果。  三、细读课文，感受情感，感悟道理  １、仔细读课文，画出与有同感的句子，并通过朗读表达出来。  （课件配乐同学自由读。）  ２、说说自己画了哪些句子。  ３、同学说那句课件出示句子（课件建成超级连接）：  ⑴我不禁头涔涔，而泪潸潸了：  ①读句子，思索：为什么会有这样的感受？  ②指导朗读：加点的词读重一点，慢一点。  ⑵在逝去……我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。  ①理解徘徊罢了，匆忙罢了。  ②问一问自己：我能做些什么？  ③问一问伙伴：你能做些什么？  ④写话：在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做____，能做____，还可以做____。  ⑶过去的日子如轻烟，……我……痕迹呢？我何曾……痕迹呢？  ①理解划线部分，体会的感情。  ②仿写：过去的日子如__，被__；如__，被__。  ③反复吟读，说自己的感想。  ⑷你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？  想：为什么会一去不复返？  四、品读妙句，感悟文采并仿写  １、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。  ２、依照上面的例子写话。  五、综合练习：与时间老人真情告白  １、课件出示《今日歌》、《明日歌》。  ２、课件出示：名人名言，同学配乐朗读。  六、课外作业  课件出示：  １、背诵自己喜爱的段落。  ２、连续搜集珍惜时间的名言警句，诗歌，名人珍惜时间的轶闻趣事，办一份小报。  ３、读林清玄的《和时间赛跑》。  【板书设计】  匆忙  日子一去不复返  珍谈天时，日子从嘴边溜过  时间惜玩耍时，日子从笑声中飘过  漫步?????时，日子从脚步中拂过  学校语文匆忙教学设计案例（精选篇2）  【教学目标】  １、找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，谈感受和理解。  ２、仿照的描述方法说写句子。  ３、指导有感情的朗读课文。  【教学重点】  理解课文第三段的内容。  【教学难点】  仿写句子。  【课前预备】  课件播放《荷塘月色》片断。  【教学过程】  一、新课导入  师：同学们，刚才我们观赏的是朱自清的《荷塘月色》的片断，大家都知道朱自清的散文文笔美丽，谁来介绍一下朱自清？  介绍朱自清的资料。  师：朱自清是中国闻名的作家，他的《荷塘月色》就曾沉醉了许多人，今日我们就要来学习他的另一篇散文《匆忙》，板书“匆忙”。  师：誰来告知我，题目“匆忙”是什么意思呢？  “匆忙”就是很急，很快的意思。  师：能用“匆忙”说一句话吗？  生说。  二、初读课文  师：《匆忙》是篇散文，知道什么是散文吗？  散文主要在抒情，有借景抒情，有借事抒情或借物抒情来表达情感。任何散文都是情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，读起来很美，能美美地读一遍吗？  师：你们自己读，想用什么情感读，就用什么情感读，留意不要齐读。  生读课文。  师：有感觉吗？读了这篇课文，你认为在抒发什么样的情感呢？  如：伤感，无奈，懊悔等，为失去的时间而伤感。  师：这篇散文写的就是时间的来去匆忙，（板：时间）古人曾说，“花有重开日，人无再少年”我特殊喜爱这篇散文，读着这篇散