语文园地二（教学设计）-统编版语文三年级上册1.docx

课题 《语文园地二》 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用，灵活采用多种方法来理解词语。 课标 分解 学什么： 1.认识生字，会写生字、词语。 2.形成正确的执笔姿势和坐姿，提高书写能力。 3.能够联系上下文，灵活采用多种方法来理解词语。 学到什么程度： 1.“独立识字”是指自己通过观察汉字的结构特点、笔画顺序等方式识记生字； 2.能够把字写得规范、端正、整洁。 3.能够灵活采用多种方法来理解词语。 怎么学： 1.学生自己通过查字典、观察汉字的结构特点、笔画顺序、利用对比、形声字规律或联系上下文、结合插图等方式识记字词； 2.形成正确的执笔姿势和坐姿，提高书写能力，能够把字写得规范、端正、整洁。 3.通过查字典、结合句子内容、联系上下文，灵活采用多种方法来理解词语。 教材 分析 地位： 统编教材三年级语文上册第二单元语文园地共有4项内容，交流平台版块是总结交流理解词语的多种方法，词句段运用是交流积累四季的词语，实践练习如何理解运用词语。 内容： 语文园地共有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。教学时，通过争章游戏，引导学生学会多种方法理解词语并学会运用，创造学生想说、乐说、会说和敢说的氛围，调动他们的学习兴趣。 重点： 让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动，激活学生的情感，逐步锻炼学生的表达能力，促进创造性活动能力的发展。 学情 分析 已知： 1.识字：三年级学生已经有了初步的独立识字能力； 2.阅读：三年级初步学会默读，能初步把握文章内容，并且已经有了整理资料的基础； 困难和障碍： 1.识字：三年级大部分同学在独立识字上仅掌握了利用字典来识记字词，对利用插图、形声字规律等方式掌握的不熟练； 2.阅读：三年级学生有一定的阅读、理解能力，但阅读速度及理解词词语的水平还需要同伴互助，教师引导，语文园地学习明显枯躁:调动学生的学习兴趣尤为重要。 措施： 1.独立识字：除查字典外，教师还可引导学生对比观察形近字、利用形声规律、观看插画等方式进行独立识字； 2.阅读：可引导学生结合以往的阅读经验，通过读课文、找关键句、联系上下文、看插图等方式分别概括故事内容，然后再进行串联。 教学 目标 1．认识生字，积累描写秋天的词语。 2.形成正确的执笔姿势和坐姿，提高书写能力，能够把字写得规范、端正、整洁。 　 3.能够联系上下文，灵活采用多种方法来理解词语。 教学重难点 重点：你会用哪些词语来形容不同的季节呢？先自己在书上写一写，然后把自己写下来的词语与同学交流交流。出示本节课要用钢笔写的字，观察结构。（狂排铺票盖寒臂假）仔细观察，说一说这些字在书写时需要注意些什么。 难点：在读书的时候，我们会遇到不理解的词语。如果遇到不理解的词语，你会怎样做呢？有哪些好方法呢？把你的想法与小组里的同学交流，看看哪个小组总结的方法多。学生在小组内交流，及时记录在书上的发散图中。 第 一 课时 教学 目标 1.你会用哪些词语来形容不同的季节呢？先自己在书上写一写，然后把自己写下来的词语与同学交流交流。 2.能够联系上下文，灵活采用多种方法来理解词语。 教学重难点 重点：出示本节课要用钢笔写的字，观察结构。（狂排铺票盖寒臂假）仔细观察，说一说这些字在书写时需要注意些什么。（目标二） 难点：在读书的时候，我们会遇到不理解的词语，及时记录在书上的发散图中。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、交流平台 　1.在读书的时候，我们会遇到不理解的词语。如果遇到不理解的词语，你会怎样做呢？有哪些好方法呢？把你的想法与小组里的同学交流，看看哪个小组总结的方法多。 　2.学生在小组内交流，及时记录在书上的发散图中。 　3.学生汇报，教师相机点拨、归纳。 　　预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联系生活实际、结合课文插图、创设情境朗读体验…… 　4.小结：在理解词语时，我们要注意联系上下文，灵活选取理解词语的方法。 能在教师提醒下观察字的结构，并说说这些字在书写时注意什么 环 节 二 二、词句段运用 　　1.谈话：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？ 　　2.播放音乐，出示四季的图片。 　　3.师：你会用哪些词语来形容不同的季节呢？先自己在书上写一写，然后把自己写下来的词语与同学交流交流。 　　4.同桌互相交流。 　　5.汇报展示。 　　春：暖和春光明媚春暖花开春色满园姹紫嫣红 　　夏：炎热骄阳似火烈日当空酷暑难耐挥汗成雨 　　秋：凉爽秋高气爽五谷丰登天高云淡秋色宜人 　　冬：