2花的学校（教学设计）-统编版语文三年级上册1.docx

课题 2.花的学校 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1.识字与写字。①养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力； ②写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.阅读。①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；②能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；③能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。④能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 课标 分解 （学什么 ） 1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂句子，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。能用“……一……，他们……”的句式仿写。 3.在阅读、理解课文内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感受拟人手法在表情达意方面的效果，体会诗的意境。 （学到什么程度） 1.能够独立识记“荒、笛”等5个生字，通过自主观察汉字的结构特点，学生能够按照正确的笔顺书写“落、荒”等13个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿、不回读。 3.能够抓住关键语句，通过朗读想象课文描绘的画面，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。 （怎么学） 1 .通过结合具体语境、做动作、看图片等方式识字，通过完成词语情境填空进行理解与应用。 2.通过个人读、齐读、分段读，学习朗诵技巧（停顿、重读、抑扬顿挫、语速、语调等）朗读课文。 3.通过找关键语句，小组合作等方式，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。 教材 分析 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象 学情 分析 本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。 教学 目标 1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂句子，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。能用“……一……，他们……”的句式仿写。 3.在阅读、理解课文内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感受拟人手法在表情达意方面的效果，体会诗的意境。 教学重难点 重点：在朗读课文的过程中，将生字、新词圈画出来，通过查字典等方式读准字音，理解意思。能够根据语准确境默写生字词。教师随机指名朗读时，学生能够正确、流利朗读课文，不出现错字、漏字、回读及卡顿的现象。 难点：能够根据提示说出课文主要内容。能够一边读课文一边想象画面，画出课文中有新鲜感的词语，并能理解这些句子，想象诗歌所描绘的画面。能用“……一……，他们……”的句式仿写。 第 1 课时 教学 目标 1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂句子，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 教学重难点 重点：在朗读课文的过程中，将生字、新词圈画出来，通过查字典等方式读准字音，理解意思。能够根据语准确境默写生字词。教师随机指名朗读时，学生能够正确、流利朗读课文，不出现错字、漏字、回读及卡顿的现象。 难点：能够根据提示说出课文主要内容。联系生活经验，能说出自己想象到的花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 （一）谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 学生能够积极分享自己搜集到的关于作者的相关资料。 环 节 二 （二）初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。 3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4.检查生字学习的情况。 （1）课件出示下列词语，指名读。 荒（huāng）野 口笛（dí） 罚（fá）站 放假（jià） 衣裳（shang） 教师相机点