第6课《秋天的雨》（教学设计）-统编版语文三年级上册1.docx

课题 《秋天的雨》 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 1.有初步的独立识字能力； 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 课标 分解 学什么： 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜、料”等13个字，能读写“邮票、颜料、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几个方面写到秋天的雨，学会用多种方法理解难懂的词语，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表达对秋天的喜爱之情。 学到什么程度： 1.“独立识字”是指自己通过观察汉字的结构特点、笔画顺序等方式识记生字； 2.“朗读”是指出声读、感情读，用眼睛阅读文章，并且保持较快地阅读速度； 3.“用多种方法理解难懂的词语”是指能够用联系上下文、想象画面或者借助课文插图等方法理解其在文中的含义； 4.“喜欢秋天”是指能用自己的话说出或写出对于秋天的喜爱之情。 怎么学： 1.学生自己通过查字典、观察汉字的结构特点、笔画顺序、利用对比、形声字规律或联系上下文、结合插图等方式识记字词； 2.出声读、感情读，用眼睛看文章，并且保持较快地阅读速度； 3.通过联系上下文、查字典、观察课文插图、联想等方式理解难懂的词语，表达对于秋天的喜爱之情。 教材 分析 地位： 《秋天的雨》选自三年级上册第二单元，主题是“秋天的美景”，主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 内容： 作者以“秋天的雨”为线索，从秋天的到来写起，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 重点： 本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。 学情 分析 已知： 1.识字：一二年级学生已经有了主动识字、写字的愿望； 2.阅读：一二年级学生喜欢阅读，能感受阅读带来的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 困难和障碍： 1.识字：三年级大部分同学开始具有初步的独立识字能力，对于音序查字法和部首检字法查字典、词典掌握的还不太熟练； 2.阅读：学生对把握文章主要内容仅仅处于“了解”的浅层状态，对大部分孩子来说，能读懂课文内容，但是不能用自己的话来复述课文内容，也就是“有核吐不出来”。 措施： 1.独立识字：除查字典外，教师还可引导学生对比观察形近字、利用形声规律、观看插画等方式进行独立识字； 2.阅读：可引导学生结合以往的阅读经验，通过读课文、找关键句、联系上下文、看插图等方式理解难懂的词语，感受秋天的美好。 教学 目标 1.通过预习、查工具书、写字软件等方式，能正确认读“钥、匙”等11个生字，正确会写“盒、颜、料”等13个字，正确读写“邮票、颜料、淡黄、一曲”等词语。 2.通过读课文、观察课文插图、联系上下文、想象画面等方式来理解难懂的词语。 3.能借助资料了解背景，根据优美的语言，结合以往的阅读经验，通过找关键句、看插图等，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，感受对于秋天的喜爱之情。 4.对比阅读链接中雅各布的《迁徙的季节》，感悟大自然的美好。 教学重难点 重点：通过预习、自读课文，自主识字；正确读写难读、易错的字词。朗读课文，说说课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分，了解总起句。 难点：运用多种方法理解难懂的词语，如“五彩缤纷”“钥匙”等，学会仿写句子，感受秋天的美好。对比阅读课文和“阅读链接”，在文中找一找对应的段落。 第 1 课时 教学 目标 1.通过预习、查工具书、写字软件等方式，能正确认读“钥、匙”等11个生字，正确会写“盒、颜、料”等13个字，正确读写“邮票、颜料、淡黄、一曲”等词语。 2.通过读课文、观察课文插图、联系上下文、想象画面等方式来理解难懂的词语。 教学重难点 重点：通过预习、自读课文，自主识字；正确读写难读、易错的字词。 难点：朗读课文，说说课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分，了解总起句。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 欣赏秋色，激趣导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.（课件出示）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？（视频，秋雨） 有位朋友觉得是那清凉