人教版二年级数学上册全册大单元教学设计.pdf

人教版二年级数学上册全册大单元教学设计 第一单元 长度单位 单元解读 一、链接课标 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》在“学段目标”的“第 一学段”中提出了“体验物体长度的测量过程，认识常见的长度单位， 形成初步的量感和空间观念”。 另外需要注意帮助学生结合实际，体会建立统一度量单位的重要 性，认识长度单位米和厘米，能进行单位之间的换算，能估测一些身 边常见物体的长度，并能借助工具测量生活中物体的长度。初步形成 空间观念和量感。 二、单元目标 本单元的教学的总目标是： 1.体会统一长度单位的必要性，初步认识长度单位厘米和米，初 步建立 1 米、1 厘米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。 2.初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 3.初步形成估计物体长度的意识。 4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度。 5.初步学会画线段。 6.在经历测量的过程中初步形成空间观念和量感。 三、内容分析 《长度单位》是人教版数学二年级上册第一单元的教学内容。本 单元是学生通过第一学期的“比长短”的学习，对长、短概念有了初 步的认识的基础上教学一些计量长度的知识。内容包括认识厘米、认 识米、认识线段和解决问题。帮助学生初步建立 1 厘米、1 米的长度 观念，知道 1 米=100 厘米，会用尺子测量物体或线段的长度，会按 给定的长度画线段。会估测物体的长度。这些内容也是后面学习分米、 千米的重要基础。 本单元的教学重点为：在活动中，学生认识长度单位厘米和米， 初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米建立长度观念 的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 学生在学习这部分知识时，要经历统一度量单位的过程，创设测 量课桌长度等生活情境，借助拃的长度、铅笔的长度等不同的方式测 量，经历测量的过程，比较测量的结果，感受统一长度单位的意义， 引导学生经历用统一的长度单位（米和厘米）测量物体长度的过程， 如重新测量课桌长度，加深对长度单位的理解。 四、课时安排 1.第一课时：认识厘米 2.第二课时：认识米 3.第三课时：认识线段 4.第四课时：解决问题 1 第一单元 第 课时 认识厘米 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统 一度量单位的重要性。 2.通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，建立 1 厘米的表象，学会量物 学习目标 体的长度。 3.通过想象、估测等活动，感受生活中的数学事实，发展空间观念，形成初步的量 感。 在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要 重 点 1 性。初步认识长度单位厘米，建立 厘米的表象，学会量物体的长度。 难 点 能够理解统一度量单位的必要性，初步建立空间观念和量感。 “ ” 认识厘米 是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其它长度单位和有关测 量问题的基础。二年级的学生已有一定的生活经验及学习经验，厘米尺也是他们用 来连线的工具，相信孩子们在使用的过程中有意无意的观察过厘米尺，问过它的作 用，所以孩子的认知不是空白的。本课以儿童感兴趣的测量开始，动态地呈现了在 学情分析 测量活动中问题的产生过程，较好地实现了数学产生于生活的新课程教学理念。用 问题引起学生的思考，体会建立统一度量单位的必要性。让学生了解尺，懂得测量 “ ” 比较短的物品可以用 厘米 作单位，并通过观察、估计、读数等学习活动形成厘米 的长度