小学语文六年级上册全册.pdf

“三说”教材 小学语文六年级上册全册 调兵山市第一小学 黄秀珍 六年级上册语文说课标、说教材 一、说课标，知方向 （一）语文课程标准对第三学段提出了五方面的要求： 1、识字与写字： 有较强的独立识字能力。书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。 2、阅读： 进一步提高阅读的速度与质量，能体会词句的含议、感情色彩及 表达效果；揣摩文章叙述的顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基 本的表达方法；学习不同文体文章的阅读；学习浏览，能根据需要搜 集和处理信息。背诵优秀诗文 60 篇（段），课外阅读总量不少于 100 万字。 3、习作： 内容要具体，感情要真实，能写简单记实作文和想象作文，能写 常见的应用文。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。 4、口语交际： 听人说话能抓住要点。表达能有中心，有条理。讨论中敢于发表 自己的意见。 5、综合性学习： 策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和总结；关注身 边的故事；能搜集和处理信息，尝试写简单的研究报告。 （二）本册教材的内容标准 1、识字 200 个，会写 150 个。独立识字，并提高写字的质量和速 度。 2、强化朗读训练，加强默读训练；学习浏览，扩大知识面，根据 需要搜集和处理信息。把握课文的主要内容。了解记叙顺序，体会作 者的思想感情，领悟文章的表达方法。 3、能写简单的记实作文、想象作文和常见的应用文。内容具体， 感情真实。课内习作 8 次。 4、与人交流能尊重、理解对方。注意语言美，抵制不文明语言。 5、利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报 告。初步了解查找资料、运用资料的方法。 二、说教材，知内容 1、编写特点： （1）加强 目标意识，全面、准确地落实语文学习 目标。 本册教 材在落实课程标准总体 目标的前提下，为了较好地体现教学 目标的整 体性、阶段性和连续性，实现总体 目标和必须一以贯之的目标，在各 项语文学习的过程中进行了有机的渗透，对于阶段性比较明显的目 标，教材还作了具体的安排。 （2）教材内容在丰富人文内涵，拓宽题材、体裁方面继续做出努 力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。具体体现在：教 材内容富有时代性和人文内涵。增加体现爱国主义、革命传统教育、 中华传统美德教育内容，进一步加强语文教科书的育人功能。拓宽课 文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性 报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。 （3）专题设置更加灵活，本册教材的编排人工具性和人文性的结 合上来确定专题，角度更加灵活，同时又在继承中有所发展。 （4）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学和导练的功能。凸 现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课 后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表表达的结合上，学有 所得。在单元之后的“回顾、拓展”中，设“交流平台”栏目，引导 学生发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的习惯。 （5）顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一 定的变化。本册口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且涉及到 一些口语交际技能的训练；而习作的编排则以训练写有明确交际目的 的实用性作文为主，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一 方面，也加强了对习作基本技能的训练。此外，在 “口语交际·习作” 的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、 自主进行习作，留下更大的创造空间。 （6）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动， 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。 2、内容结构及编排体例 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：走进西部、永 远的童年，语言的艺术，他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信 息世界、作家笔下的人、异域风情。其中在“语言的艺术”和“走进 信息世界”这两个专题中还安排了两次综合性学习。在八个专题的最 后还编排了 9 篇选读课文，并附两个生字表。 8 个专题从工具性和人文性的结合上来确定专题，教材从语文的 熏陶感染作用、教学内容的价值取向及尊重学生的独特感受等几个