中学生心理健康教育总结.docx

中学生心理健康教育总结 心理健康教育为学校德育开辟了新的领域和途径，是德育的一部 分，是在新形势下对德育工作的改进和补充。心理健康教育是学生 健康成长全面发展的需要，学校必须关心学生的心理健康，才干在 真正意义上促进学生全面、健康发展。下面就我校开展心理健康教 育工作总结如下： 一、组织领导，建制建网 许多看似道德品质的问题，其实质未必是品德问题，可能更多的 是心理问题。我校一早就认识到了这一点，十分重视心理健康教育 工作，把它作为学校工作的重要组成部份，并建立了比较规范的制 度、形成为了一个网络体系。 .成立领导小组。由校长任组长，由分管德育工作副校长和德育 处主任担任副组长，由心理健康辅导老师、各班班主任担任组员， 成立专门的“心理健康教育领导小组”。 .制定落实制度。学校制定《心理健康教育工作制度》、《心理 辅导老师工作守则》、《心理辅导教师道德守则》、《心理咨询师 职业道德》等，使学校的心理健康教育从计划、活动到检查指导等 各个环节，环环落实，避免因教育教学工作繁忙而浮现心理健康教 育”说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，使我校心理 健康教育工作在保证时间、保证地点、保证经费、做好台帐的基础 上，逐步形成份层次、多元化的有效管理机制。 .注重队伍建设。班主任都是心理健康教育工作的兼职人员，我 们利用每周一次的班主任例会、每学期一次的班主任研讨会，就学 生的心理问题进行交流、切磋，相互促进，共同提高。任课教师是 培养学生良好心理品质的后援团，学校每学期都邀请专家、教授为 全体教师举办普及和提高心理健康教育知识的专题讲座。目前我校 有2名教师获得国家心理咨询师二级证书，多名教师取得心理健康 教育上岗证。 二、全员教育，分层辅导 我校心理教育注重针对性和实效性，我们针对不同年龄学生的心 理特点，对不同年级的学生采取分层教育。 .初一新生一入学就会在学习和生活方面碰到许多问题，因此我 们在入学教育期间就进行心理疏导教育，培养他们的自理能力与合 作能力，形成良好的人际关系。利用每周的心理选修课，运用自编 教材，综合各家之长，从中选择适合我校学生的内容，以形式多样 的活动调动学生的积极性，让学生在活动中体验，领悟心理知识， 增加了教学的实际效果，受到了学生的欢迎。 .针对初二学生的心理状态和情绪特点，通过心理讲座主题班会、 大众传播媒介（校刊、宣传橱窗等），有的放矢地进行心理健康教育 和青春期情感教育，以指导学生形成积极的自我期望与生活态度， 增强自律、自控能力，发展自尊、自爱的个性，增加心理稳定性。 .针对初三学生时间紧，压力大的现状，通过心理讲座、主题班 会、大众传播媒介（校刊、宣传橱窗等）进行如何放松应试紧张心理 的指导，邀请演讲团为初三学子加油鼓劲，邀请苏大心理专家为初 三全体学生开设了一次题为《自信、从容，走向成功》的心理辅导 讲座，每年举行中考百日发誓。针对各个班级学生的不同特点，各 班自行开展不同的心理主题活动，收效显著。 .心理咨询室定时开放，心理咨询在保密的原则下，在宽松的环 境中进行一对一的心理辅导，对减轻甚至消除学生的各类心理问题 特殊有效，在学校心理教育中发挥了主导作用。 三、开展活动，形成特色 .注重全方位渗透。各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因 素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科 教学和各项教育活动之中。比如语文课，语文中丰富的思想内涵可 以直接成为心理健康教育的素材，同时要求学生坚持写周记，在写 周记中培养学生的意志力，体验生命的意义和价值，学会珍视生命。 从周记中还能发现学生的心理状态、心理困惑和心理问题，及早实 施必要的辅导与干预。体育课竞技项目教学同样可以匡助学生提高 心理品质。目前每天上午的体育大课间活动和下午的阳光体育活动， 也是心理健康教育的有效载体，它能增强体质、磨练意志、训练肢 体的协调性和大脑反映的灵敏度，具有十分重要的作用，更让学生 在紧张的学习之余调节身心、促进健康。每学期举办的读书征文活 动，让学生在阅读优秀的名人故事、古典名著的过程中，接受心灵 的洗礼，培养健康高尚的情趣。我们还利用宣传栏、黑板报、国旗 下讲话、学校网站宣传等潜移默化地对学生进行心理宣传教育。 .发挥同伴互助作用。我们从本学年起开始在各班评选班级心理 委员，让这些自身充满阳光的少年，开展班内“同伴心理互助”， 倾听同学心声，协助老师开展心理辅导工作，带动周围火伴阳光地 学习、生活。 .整合教育资源。心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部 全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体 的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。 我们为此坚持办好家长学校，针对不同学习阶段孩子的心理特点以 及可能浮现的一些问题，通过讲座使家长了解学校心理健康教育