2023届高考专题复习：文言文概括分析题++课件.pptx

文言文专题——概括分析题与解题技巧 年份考题回顾设题角度题干选项2022全国乙卷 下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是（3分）D. 叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。曲解文意2021全国甲卷下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)D、在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。张冠李戴2020全国III卷下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)C.彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。于文无据 命题特点1、高考文言文概括分析题目设置一般采用客观题“四选一”的形式考察，选项多为先概括后分析，前面“概括”的部分一般不会出错，“分析”部分多在细节上设置错误。2、题目常常从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，解答时一定要注意采用“题文对照”的策略，即将每个选项还原到文中找到对应区域，每一个内容都应该找到信息源，尤其要重视细节之处的仔细对照，看有无错。 （三）概括分析文本内容客观题之“两步走”第一步,锁定信息区间。有时选项会对应文本中的多处内容,注意不要遗漏某个信息区间。第二步,按照由易到难的顺序将选项与原文进行比对。首先是时间、地点、人物等基础性的内容;其次是表逻辑关系、限定范围的词语,分析选项是否存在强加因果、因果倒置、以偏概全等逻辑错误;之后是语意表述方面,通常从重点词语翻译等角度分析选项是否曲解文意;最后是分析涉及整段或全文的内容,分析选项是否存在混淆论点和论据等情况。 常见6大设误角度角度一：人物角度角度二：时间角度角度三：地点角度角度四：关键词角度角度五：添加或删减角度角度六：关系角度 壹角度一：人物角度（1）误解形象 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。（2）张冠李戴 把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。2.比对方法：比对人物的言行举止，看有无误解形象、张冠李戴。 壹角度一：人物角度1、【2021广东广州一模】下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）上闻之,乃使相如责唐蒙,因喻告巴蜀民以非上意。相如还报/唐蒙已略通夜郎/因通西南夷道/发巴蜀卒/作者数万人/治道二岁/道不成/士卒多物故/费以巨万计/蜀民及汉用事者多言其不便。是时邛、莋之君长闻南夷与汉通,得赏赐多,多欲愿为内臣妾,请吏,比南夷。C.司马相如尽心国事,安边有功。他出使西南,开通边疆道路,将当地的各民族团结统一于大汉疆域,为国家安定做出了贡献。 解析：C “开通边疆道路”错,结合原文“相如还报唐蒙已略通夜郎因通西南夷道”,可见“开通边疆道路”的不是司马相如,而是唐蒙。（张冠李戴）皇上听到这种情况，就派相如去问责唐蒙，借此机会告知巴蜀百姓，唐蒙所为并非皇上的本意。相如出使完毕，回京向皇帝复命，唐蒙已经平定并打通了夜郎的道路，趁机开通西南夷的道路，征发巴蜀的士卒，参加筑路的有数万人。修路二年，没有修成，士卒很多人死亡，耗费的钱财非常多。蜀地民众和当地的汉朝官员大多说这样做不好。这时，邛、筰的首领听说南夷已经与汉朝交往，得到赏赐很多，多半都想归附汉朝，请求做汉朝的官吏，待遇与南夷相同。 壹角度一：人物角度2、【2019浙江卷】下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是（）夫以于鳞之材,然不敢致尽斥矩镬而创其好,即何论世贞哉?子相独时时不屑也,曰宁瑕无碔。余则无以难子相也。B,宗臣凭着才气能做到“理不必天地有,而语不必千古道”,而李攀龙和王世贞都不能达到这样的境界,所以宗臣对他们两人很不屑。答案：B、由原文第二段“夫以于鳞之材,然不敢尽斥矩而创其好,即何论世贞哉?子相独时时不屑也”可知,宗臣不屑的是“矩镬”。（误解形象）凭借于鳞之才华仍不敢尽弃法度而独创自己所好，更何况王世贞呢？宗子相却经常不屑于这样做，说宁愿有瑕疵也不愿完美如玉。我实在没有办法诘责宗子相了。 贰角度二：时间角度设误方式：时序颠倒比对方法：比对选项中人物行为、事件发生的时间的词语，厘清人物在何时做的事。 贰角度二：时间角度1、（ 2019全国卷Ⅰ ）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析结果是否有误。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。[选项C]贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。解析:C“于是任命……,又表示自己 也比不上贾谊”表述不当。原文 为文帝