第一小学四年级语文上册第四单元单元概述新人教版.docVIP

第四单元 单元概述 本单元教材以“神话传说”为主题，依次编排了四篇课文、一个《习作》、一个《语文园地》和《快乐读书吧》。这四篇课文分别是《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》。教学本单元课文,通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，让学生体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育;使学生了解故事的各种形式,进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。 1．正确认读、书写本单元的生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习归纳课文主要内容的方法，领悟抓住重点词句感受人物心情的方法 4．掌握复述课文的方法，学习复述课文。 5．展开想象，编写一个与神话人物有关的故事. 重点 1．正确认读、书写本单元的生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 1．学习归纳课文主要内容的方法,领悟抓住重点词句感受人物心情的方法 2．掌握复述课文的方法，学习复述课文。 《盘古开天地》2课时 《精卫填海》1课时 《普罗米修斯》2课时 《女娲补天》1课时 《习作》2课时 《语文园地》1课时 《快乐读书吧》1课时 3＊ 现代诗二首 秋晚的江上 教学目标： 1。正确、流利、有感情地朗读诗歌. 2.边读边想象画面，感受自然之美。 3.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。 教学重点： 边读边想象画面，感受自然之美。 教学难点： 抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入? 1、(出示图片）请同学们看看这幅图画,描绘一下看到的画面。? 2、归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。 3、这样一幅美景之下，会有怎样的文字呢？我们今天就一块儿来学习一下这首短诗《秋晚的江上》。? 二、初读诗歌? 1、教师范读? 2、学生齐诵读? 第一遍，读准字音? 第二遍,感受诗歌内涵? 3、提出问题 ①如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？? 明确:归鸟、夕阳、芦苇? ②在什么季节、什么时间、什么地点？? 明确:秋天的晚上，在江面上? 三、了解作者和时代背景? ? 刘大白(1880～1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人.“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力,通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩,而在“五四”时期的诗坛上别具一格。 四、分析诗歌? 1.问题:鸟儿要干什么?是什么样的状态？ 明确：鸟儿归巢,倦了。? 2.问题:“驮"字突出了什么？? ? 明确：突出鸟倦的程度；另一方面也是进一步渲染绮丽的想象。? 3.问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？????? 明确：夸张；体现了鸟摆脱重负,追求自由的精神。???? 4.问题：“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？? ? 明确：拟人，“妆"“红颜”把芦苇人格化,给诗文平添一丝情趣、一丝生气。? 5.问题：体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句.????????? 明确：倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。??????? 6。问题：从景色中感受作者的心情是怎样的？????????? 明确：无比欣悦。? 五、深入探究? 1.二十世纪初的中国是怎样的社会?? 明确：军阀混战、民不聊生、人民无自由、幸福可言.? 2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？? 明确：流连景物、忘情山水、诗人瞬间高兴之感流露出来了。? 3。齐读诗歌,体会诗人当时的感情,并试着把感情加入朗读中去。 六、小结 在这首小诗中出现的“倦鸟"、“斜阳"、“头白的芦苇”等等，均系生机疲弱之象，而收句于“红颜”，又给人生机勃发之感。这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”,但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬"，又是辉映天地的、波澜壮阔的、激动人心的,是增加了世界之美丽的。但可惜的是，对于芦苇而言，这 “一瞬”，不过是得益于“阳光”之“妆"啊,更不过是得益于把斜阳抖落在江上的“归鸟”啊！故而在这“红颜”中，似乎又让人隐约感到了芦苇的几分羞赧。在这仿佛自然天成，并不经意的收句中,竟也隐含着这样的人生启迪，这无疑又进一步拓展丰富了这首小诗的意蕴空间. 作业：有感情地朗读这首短诗. 八、板书设计： 秋晚的江上 倦鸟 斜阳 头白的芦苇 花牛歌 教学目标： 正确认读生字“罗、眠、霸、占”，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 引导学生通过想象画面，感受自然之美。 体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受自然之美。 教学难点： 体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。 教学准备： 课件 教学过程: