第一小学六年级语文下册第六单元28我们上路了教案语文S版.docVIP

28* 我们上路了 教学目标： 1、知识与技能：掌握本课生字新词;理解重点诗句的意思，了解象征手法。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵. 3、情感态度与价值观：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心,开拓自己的人生之路。 教学重点： 正确、流利、有感情地诵读课文，准确把握课文内涵。 教学难点: 体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心，开拓自己的人生之路。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、激发兴趣,导入新课 1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈谈自己印象最深刻的童年往事。 2、师:是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们多停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们就来共同学习《我们上路了》。（板书课题) 二、初读课文，整体感知 指名朗读自己最喜欢的小节,并说说喜欢的理由. 三、品读诗歌，体会感情 （一)学习第一节 1、朗读第一小节. 2、师：本节告诉我们什么事情？从哪句体会到“稚嫩”的？ 3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票”运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢？ 4、启发:除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步？ （如：初升的朝阳、展翅的雏鹰……） 5、师生配合表演：早晨,要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答？ 6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了”应读出什么感情?（自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐等） 7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了." 8、过渡:是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!路上会遇到哪些情况呢？请喜欢第二节的同学朗读. （二）学习第二节 1、朗读本节。 2、生反馈:本节告诉我们人生路上会有哪些可能性？（师板书） 3、引导学生结合自己的生活学习实际，谈谈当遭遇打击、困难时，你会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理？（生畅所欲言） （三）学习第三节 1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节。 2、师：哪句写了人生路上的“美丽”？ 3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”的象征意义。 4、遇到美丽的事应该怎么办？从这小节中找到一个关键词语。（走下去）（师板书） 5、师：哪句写了人生路上的“挫折”? 6、学生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折.（师板书） 7、（课件出示）人生之路,你准备怎样走下去？ 学生按照“人生之路,……走下去。”的形式说一说，并齐读. 8、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！配乐齐读第三节。 四、回顾全文，创作诗歌 请学生大胆地仿写“告别童年"的小诗,先朗读后赏析。 五、阅读推荐,拓展延伸 阅读帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》和赵丽宏的《岁月和青春》。 六、赠送寄语，总结全文 （课件出示“成长寄语”）师在《明天会更好》的歌曲声中总结：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护,告别童年,独自“上路。”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票,不管什么样的路，都是一种经历，一种收获,相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了：我们要告别父母，告别呵护,告别童年独自“上路"，人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错,但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好! 七、板书设计 我们上路了 美丽—走下去 脚踏实地 挫折—不退缩 勇往直前 一个这样的老师 《一个这样的老师》是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章.它记叙了科学课怀特森老师运用“故弄玄虚策略"教给学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象. 本堂课的亮点如下: 朗读亮点： 1。朗读“我"生气,愤怒的句子时，引导学生进入作者的内心世界和作者产生共鸣，把作者的愤怒发挥得淋漓尽致。 2。朗读和邻居“正视”的句子,我扮演邻居，学生扮演作者。学生严肃地告诉我“你错了”,我追问,我错哪里?学生马上接说“怀特森老师不是在捉弄我们，而是在教会我们学习的方法。我恍然大悟地说“哦！原来如此,是我错了.” 3。 理解亮点： 学生提到“狡黠的光芒”时，只是从表面的字义上去理解，我马上提示学生： 老师狡黠的光芒究竟想告诉我们点什么？他的目光里藏着什么内容? 学生很块从文本中找到里相应的句子解答。从而达到学习方法的迁移，马上能联系上下文解答“他想让我们学到点什么