第一小学六年级语文下册第五单元14文言文两则教案新人教版.docVIP

14.文言文两则 课时目标 1.会写“援、俱、弗”3个字。 2。正确、流利地朗读《学弈》，背诵《学弈》。了解《学弈》的内容。 3。能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理. 教学过程 一、警句引路,导入新课 1。出示名句,全班朗读。 2。讨论：你们知道这些句子都出自何处吗?(《孟子》。） 3。学生交流对孟子的了解。 4。教师补充:孟子，战国时期鲁国人，名轲,字子舆。我国古代著名的思想家、教育家，是继孔子之后的儒学大师，被尊为“亚圣"。其言论著作收录于《孟子》一书。 5.导入新课：今天,我们就来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章《学弈》。 (1)板书课题:学弈. （2）引导学生借助注释释题:“弈”是什么意思？“学弈"又是什么意思？（下棋?学习下棋) 二、指导朗读，熟读课文 1.初读课文,提出问题。 （1）学生自由朗读课文,找出朗读时不会读的字词及读不通的语句. (2）指名朗读，汇总学生容易读错的词句。 2。范读课文，指导朗读。 （1）教师配乐朗读课文。 （1）教师重点指导学生读准易读错的字词:诲、鸿、鹄、缴、弗。 (2）指导学生学习多音字：“缴”和“为”。 （3）教师提示学生注意一些重点句子的停顿，适当进行教读。 （4）教师提示学生注意朗读的语气、调调。 （5）指导归纳出朗读文言文的要点：一是读准字音,二是停顿要得当，三是要把课文读准确、读流利，四是遇到语气词要读出恰当的语气。 3.反复练读，熟读课文。 （1）学生反复朗读，读通、读顺. （2）同桌互读课文,互相纠正错误。 （3）运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等。 三、通读课文,整体感知 1.对照注释，理解字词. （1）学生对照文旁注释，尝试理解每句话的意思. （2）画出自己仍不能理解的字词句. （3）同桌合作学习，互相解疑释惑。 (4）教师指导难理解的字词句。 ① 学生提出不理解的字词句，全班共同释疑。 ② 引导学生理解“之”在不同句子里的不同意思. ③ 学习通假字“与”：同“欤”,句末语气词，表示疑问，跟“吗"“呢”的作用相同。 ④ 强调重点字词的意思. 援：引，拉。 缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 弗若:不如。?然：这样。 2。疏通全文，理解大意. （1）结合注释及所学，重新说说每句话的意思，然后将每句话的意思连起来说一说故事的内容。 （2）小组合作交流课文大意. （3）指名说说课文大意。 四、主旨探究，领悟道理 1.深入学习课文，把握文章主旨. （1）这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。（学生交流） (2)他们俩学下棋时各持有什么样的态度？ ① 一人专心致志，一人三心二意。 ② 理解“专心致志”一词. ③ 词语积累:你们还能用其他的成语概括这两个人的表现吗？ （3）这两个人学的结果怎么样？ （4）是什么原因产生了“虽与之俱学，弗若之矣"的结果？是智力不如别人吗？ ① 学生交流讨论。 ② 教师小结：二人学习结果不同并非智力上有差异，而是由于二人的学习态度不同。后一个人之所以学习结果不好，是因为他不专心致志，三心二意。 2.联系生活，深化认识。 通过学习，你从中得到了怎样的启示？（我们要想学有所成,就必须要专心致志，绝不可三心二意。） 3。复述故事，熟读成诵。 板书设计 课时目标 1。会写“辩”字。 2。正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。 3。了解故事内容， 明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1。师：同学们,在日常生活中你们有没有和同学或者朋友就某一事件展开过辩论？辩论到最后是否有结果？结果是什么? 2.师：春秋末期的大教育家孔子在游学的时候，就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢？ 3.导入新课：现在，就让我们一起走进课文,去看看两个小孩在辩论什么，他们辩论的结果怎样。 4.板书课题：两小儿辩日 5.质疑问难：通过课题，你知道了什么？你还想知道什么? 二、总结学法，明确目标 1。回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法. 2.明确方法,自主学习。 （1）读准字词，读通课文。 ① 学生自读课文，注意读正确、读流利,读出节奏和停顿，读好语气和语调。 ② 学生运用多种形式朗读课文,师生及时评价。 (2）结合注释，疏通文意。 ① 边读课文边看注释，把课文读懂。 ② 小组合作学习：先借助注释，理解每句话的意思,读不懂的地方在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。 ③ 组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，然后全班共同解决问题。 ④ 抽选学生代表说说课文大意。 3。研读课文，重点探究. （1）出示问题，引导学生思考。 （2)学生带着问题读课文，在书上圈点勾画。 (3）全班交流. ① 两个小孩争论的是什么问题？ ②