新媒体时代大学英语教学策略探讨-《中国新通信》(2021年8期).docx

龙源版权所有 新媒体时代大学英语教学策略探讨作者：麻珊珊来源：《中国新通信》2021年第08期 【摘要】 新媒体作为一种新的传播形式，有其自身的特点，新媒体时代给大学英语法学带来了新的挑战和机遇。本文主要探讨大学新媒体英语课程的教学策略。 【关键词】 新媒体 大学英语 教学策略 引言： 新媒体是指有别于传统媒体的一系列媒体形式，在教育改革的背景下，越来越多的大学英语教师开始探索将新媒体引入大学英语教学的有效途径，然而，在新媒体的实际应用中，仍然存在一些问题，如过度依赖新媒体、缺乏有效的互动能力，无法培养学生的创新能力。因此，大学英语教师必须充分把握新媒体环境下大学英语教学发展的新机遇，采取科学的策略，充分利用新媒体环境下大学英语教学的创新与发展。 一、新媒体概述和特点 1.1新媒体概念 与传统媒体相比，新媒体通过数字技术、网络技术、移动广播、互联网、无线通信网络、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视等终端，为用户提供了不同的传播媒体。在人类社会的发展过程中，越来越多的先进技术被使用，新媒体形式不断衍生和发展，从广义上讲，所有形式的计算机媒体都属于新媒体。 1.2新媒体的特点 随着信息技术的发展，社会产业以互联网的形式发展。可以说，生活的各个领域都需要信息技术的参与。传统媒体与信息技术的有机结合，将声音、图像、视频和文字呈现给人们，使人们得到良好的视觉和听觉享受，随着卫星通信和无线通信的发展，它不再局限于新媒体穿越时空的传播。 二、新媒体在大学英语教学改革中的重要性 2.1加快我国教育信息化进程 大学英语作为我国高等教育的重要组成部分，是信息化改革的重要组成部分。多媒体技术在大学英语教学中的应用可以为学生创造一个新的、有趣的学习环境。应加快新媒体基础设施建设，这是我国加快教育信息处理的必要前提。 2.2营造良好的课堂英语教学环境 传统的英语课堂教学强调教师在英语口语中的地位，而忽视了学生在教学活动中的主导地位。不利于激发学生的学习兴趣和主观能动性，对英语教学产生了很不好的影响。媒体技术及其在英语教学中的应用为学生创造了教学环境，充分调动了他们的视听体验，激发了他们对英语的兴趣。学生积极参与学习活动的新教学体验体现了学生的主导地位，改善了课堂教学，增强了英语课堂的影响力。 2.3有利于英语教学的延伸性发展 大学英语是一门综合性、实践性很强的课程，新媒体技术的应用为学生提供了丰富的课堂内容。此外，教师应鼓励学生深化英语，通过丰富的互联网资源，提高学生的理解和沟通能力。总之，多媒体在大学英语教学中的应用有效地提高了课堂教学的效率，提高了学生的自主学习能力，促进了英语教学的发展。 2.4消除传统教育形式中的矛盾 在新媒体技术下，教学内容可以呈现为立体的，而不是线性或扁平的，学生的学习方法可以通过介绍实践经验来实现，这在传统媒体时代的课堂上是很难做到的。可以说，新媒体可以帮助教学更好地解决间接经验与直接经验之间的矛盾，也就是说，借助新的数字媒体，学生可以直接体验到教师的内容，从而弱化了傳统教学模式抽象、枯燥、形式化的弊端。 2.5解决传统教学僵硬化问题 在新媒体环境下，参与式教学可以调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，同时，新媒体为每个学生提供了平等的交流机会，例如，借助新媒体的技术特点，教师可以设置专门的关键词或小组讨论，学生可以在移动媒体上平等地表达相同的观点和想法，进行交流和碰撞。 三、新媒体对于高校英语教学的辅助作用分析 传统的英语教学模式是在英语阅读教学过程中老师进一步讲解阅读材料，并对学生进行指···试读结束