基于微信平台的大学英语 “4A+4S”移动学习新模式路径研究-《中国新通信》(2021年8期).docx

龙源版权所有 基于微信平台的大学英语 “4A+4S”移动学习新模式路径研究作者：黄铁蓉来源：《中国新通信》2021年第08期 【摘要】 本文在大学英语教学改革的时代背景，在分析基于微信平台教学设计现状，将微信与移动学习结合的必要性等基础上，探索基于微信平台的“4A+4S”移动学习新模式路径，以实现非英语专业与英语、互联网深度融合，最终建立教与学的和谐生态链。 【关键词】 微信平台 大学英语 “4A+4S”移动学习新模式 路径 引言： 随着我国“走出去”和“一带一路”戰略的有序推进，相关行业从业人员的国际化水平面临更高的要求和更大的挑战。因此高校非英语专业英语教育教学中对大学生英语听、说、读、写等综合应用能力的培养日益凸显出其重要性。然而我国非英语专业大学生的英语综合应用能力却不容乐观，多数高校英语课程和专业课程设置处于分道扬镳的状态，并未真正实现专业+英语的融合，因此不利于复合型人才的培养。“互联网 + 教育”既是一种教育理念，还是一种教育模式，重构现代高等教育新的组织生态、发展模式以及相应的课程体系、教学体系、管理体系与评价体系已成为一种必然。 一、基于微信平台教学设计研究现状 微信（ We Chat） 是腾讯公司于2011年初推出的一款提供聊天、实时对讲、朋友圈、语音记事本、微信公众平台等多种功能的手机软件。由于功能强大、使用方便，微信在大学生群体中普及率相当广，在这一趋势下，移动学习变得触手可及。而微信所具有的核心功能让其运用在大学英语移动教学中成为可能。随着互联网+时代的到来，有关移动学习方面的研究引起了国内更多学者的关注。柴阳丽（2014）、王丽和戴建春（2015）、刘红梅和江晓宇（2015）、马志芳（2018）等学者们都认为微信应用于大学英语教学具有积极意义，这些学者基于微信平台立足视听说、翻译、阅读等英语课程设计旨在提升学生听、说、读、写某一方面能力的移动教学模式，其中柴阳丽认为“微信不仅能整合手机通讯录、腾讯 QQ 好友于一体，具备快速发送多媒体信息和公众平台等功能外，而且是基于用户专属性很高的移动设备的通讯软件”[1]。文献梳理发现现有的基于微信平台的大学英语教学设计，存在以下问题：1.微信平台提供的学习资源内容要么由于难度大，不符合非英语专业学生的实际英语学情，要么不能真正实现专业和英语的有机融合;2.微信平台提供的信息量过大而同时又缺乏科学的学习计划作指导;3.考评机制不合理;4.监督机制不够完善。因此，构建一种科学、完整和行之有效的大学英语移动学习模式势在必行。 二、微信与移动学习结合的必要性 移动学习即基于智能手机、无线网络、电子资源的学习新模式。而“4A+4S”移动学习模式中4A指（anyone、anytime、anywhere、anystyle）任何人、任何时间、任何地点、任何形式的移动学习新模式;4S指学生自主学习（self-directed learning）、自主创新（self-dependent innovation）、自主实践（self-dependent practice）和自主探究（self-inquiry）。从世界范围来看，移动网络教学的研究和应用已经有一定的基础。移动网络学习最早由美国的卡耐基梅隆大学研究，1994年的WirelessAndrew项目历时三年，该项目的目的是建立一个高速无线网络连接体系，通过建设无线基础设施，将无线网络覆盖到整个校园，来为校园管理者、师生提供方便快捷的生活与网络学习环境。实践证明，移动网络学习为学习者带来了诸多便利与学习优势。移动学习是21世纪推动教育现代化的新手段，而微信作为集众多功能于一身的软件，在大学英语教学模式改革的新形势中将两者相结合是顺应时代发展的必然。 三、基于微信平台的大学英语“4A+4S”移动学习新模式构建路径 本研究针对非英语专业英语和专业教材中的内容，充分利用丰富的网络资源，构建大学英语移动学习新模···试读结束