信息化背景下高中数学教学的优化策略 -《数学教学通讯·高中版》(2020年6期).docx

龙源版权所有 信息化背景下高中数学教学的优化策略 作者：黄群力来源：《数学教学通讯·高中版》2020年第06期 [摘 要] 当今社会是一个信息化社会，信息技术与其他行业的整合，已经促进了行业工作方式的变革. 课堂教学是具有很强的互动人文性的，探究信息化背景下的高中数学优化教学策略十分重要. 在高中数学教学中，运用信息技术可促进教学内容的生动化、问题情境的有效化、学习过程的自主化，以此提升高中生数学学习效率. [关键词] 信息技术;高中数学;优化教学 当今社会是一个信息化社会，信息技术的不断应用给人们的生活带来了很大的便利. 信息技术与其他行业的整合，已经促进了行业工作方式的变革. 课堂教学是具有很强的互动人文性的，在信息化背景下，传统的教学方式显然已经不符合时代需求，因此，作为一名高中数学教师，探究信息化手段在课堂教学中的应用具有积极的意义，能够有效地促进高中数学课堂教学改革，通过信息化辅助高中数学课堂教学，能够促进高中生数学学习的高效化，培养他们的数学思维能力和探究能力，从而达到提升他们数学核心素养的终极目标. 学习内容生动化——激发数学学习兴趣 进入高中阶段之后，数学知识呈现出愈来愈显著的抽象特质，不管是学习难度还是理解难度都相对较大，实际教学过程中如果引入信息化技术，把原本数学课本中静态化、单一化、枯燥化的数学学习内容生动化，自然就能让高中生的数学学习兴趣得到有效激发. 1. 让教学内容更直观 把教材中抽象的数学学习内容，通过信息化手段的处理使之直观化，可有效激发起学生的数学学习兴趣，促使他们以一种比较积极的学习态度进行数学学习. 例如，在教学“空间几何体的结构”一课时，教学目标要求学生能够掌握柱、锥、台及球等结构的特征. 在传统教学中对于这一些空间数学知识的教学只能依靠粉笔及黑板来完成，难以表现更突出的直观性，由此也加大了学习难度，学生既不能细致观察，也难以深入理解. 在引入信息技术之后，教师可以借助图片、视频等多元的方式，帮助学生展开更多元、更细致的观察，既理解几何体的典型特征，也实现灵活运用. 在教学棱柱的相关概念时，基于信息技术架构直观的图形，帮助学生理解棱柱的底面、侧面等一系列概念，并且促进他们头脑中空间想象能力的形成. 2. 让教学内容更动态 高中阶段的数学知识具有连续化与动态化特点，这也在一定程度上增加了学生的学习难度、理解难度···试读结束