面向HSK的对外汉语公文教学初探-《现代语文(语言研究)》(2010年5期).docx

龙源版权所有 面向HSK的对外汉语公文教学初探作者：邵建国来源：《现代语文(语言研究)》2010年第05期 摘 要:本文面向HSK(高等、商务、文秘),从教学目的、教学对象和教学内容等方面对对外汉语公文教学进行了初步探索,希望我国对外汉语语体教学的发展,对培养一批第一语言非汉语者的汉语公文专业人才有所帮助。 关键词:对外汉语公文教学 HSK 语体 丁金国(1999)认为,语体意识与言语能力紧密相关。掌握一门外国语,不是看其掌握单词和语法规则的多少,而是看其对各种语体的适应能力。在对外汉语教学过程中,日常语体先于其他语体,继之是公务语体或商务语体。罗丽(2001)认为,语体意识对于有效地提高对外汉语教学的水平至关重要,语体意识的培育应放在对外汉语教学的核心地位。 一、HSK系列简介 目前,对对外汉语写作教学的研究已有大量成果,在罗青松(1998)、刘富华(2004)、赵建华(2004)、鹿士义(2002)等人的专著中,都有一些章节涉及到应用文教学,但普遍存在着“文种简介+范文+生词+说明+常用词语及格式+练习”的模式化问题,与对国内的公文教学无大差别。公文作为应用文的一类,是一种工具性的文体,在政治、经济、文化和对外交流合作中起着举足轻重的作用。许多外国朋友希望通过熟悉和了解中国公文来掌握中国的政策信息,而且很多政务、商务场合常用到中国公文,因此开展对外汉语公文教学势在必行。 在HSK系列考试中,HSK(高等)、HSK(商务)、HSK(文秘)中都有应用语体写作试题,体裁一般是信函等应用文,尤其是HSK(文秘)在研发中参考了英国《剑桥秘书证书考试大纲》和中国劳动和社会保障部教材办公室的《涉外秘书实务》,将涉及的文秘职业的知识与能力分为六项,其中第五项为档案管理与公文写作(含文书档案管理原则与办法,常用公文的体例、基本格式、写作要求等)。 二、对外汉语公文教学的目的和对象 (一)教学目的。一方面是为应对HSK作文题目,培养第一语言非汉语者公文写作专业人才;另一方面是为促进已经或拟在华投资兴业的国外组织或个人对中央及地方政府经济、政治、法律法规等方面政策的了解。由于中国各级政府对外开放、发展经济等政策都是以公文的形式发布的,这些公文只是以汉语版本出现,这就使外国朋友难以掌握政府的政策信息,给生活和工作带来诸多不便。 (二)教学对象。对外汉语公文教学的对象是母语为非汉语的高等汉语学习者或商务、文秘专业学习者。 三、对外汉语公文教学与国内公文写作教学的不同 (一)对象不同。对外汉语公文教学的对象是第一语言非汉语的高等汉语学习者或商务、文秘专业学习者。国内公文写作教学的对象是第一语言为汉语的学习者。 (二)内容不同。针对中国学生的教学重点是词汇、句法、篇章、修辞等,而针对外国学生的教学不仅仅是以上方面,还要综合教授汉语文化、政治、经济等知识。 (三)方法不同。对外汉语公文教学的方法有模仿法、比较法、任务法等。比较法是对外汉语公文教学中不同于国内公文写作教学的一种方法。中国公文与外国公文在格式、内容、结构等诸方面存在着许多相通之处,在学习中国公文的过程中,可以将母语公文知识迁移到汉语公文的学习上来。如外国领导讲话稿结构与中国领导讲话稿结构大体相同,信函等文种也有类似情况。 四、对外汉语公文教学的内容 公文种类纷繁复杂,标准不同,分类也不同。我们以行政公文为例,大体可以从词汇、词法、句法、结构类型、修辞、文化等几个方面开展对外汉语公文教学。 (一)公文词汇教学 1.公文专用词语。公文专用词语是在公文写作实践中约定俗成的、具有特殊含义、使用频率较高的词语。外国学生可通过对公文专用词语的学习,了解和掌握中国深厚的文化内涵和汉语思维意识。 (1)称谓词。称谓词是在公文中表示称谓关系的词。—种是指代性称谓词,第一人称有“我”“本”,第二人称有“贵”“你”“您”,第三人称有“该”。还有一种是带敬意的涉外称渭词,如“陛下”“殿下”等,外国学生对此类称谓词比较熟悉,教师也比较容易讲授。 (2)领叙词。领叙词是在公文中领叙来文时的用语,作为行文的依据。主要有“近接”“悉”“欣悉”“查”“奉”等。此类词语文言味较浓,在学习过程中,古汉语水平能得到大幅提升。公文语言讲求简洁干练,多用单音节文言词语。 (3)补叙词。补叙词是公文中承接上文进行补充叙述的词语,主要有“另外”“还有”等。 此外,还有承转词、祈请词、感盼词、令知词、告诫词、结尾词等,在此不作详述。 2.公文常用成语。成语是相沿习用的具有书面语色彩的固定词语,是人们长期习用的、意义完整、结构稳定、形式简洁、整体使用的定型短语。成语具有历史的习用性。通过成语的学习,外国学生可以学到中国的历史文化知识。现代新创型成语在公文中居多,该类成语的教学有利于外国学生对汉语