A1 学情分析方案（模板）.docx

A1学情分析方案 县（市、区）： 学校名称： 姓名： 主要任教学科：小学数学 所属环境 ■多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 能力维度 ■学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 微能力点 A1学情分析方案 教学环境 教室内的液晶一体机（希沃）品牌，主要使用授课软件为希沃白板5，有展台，有网络，将所有PPT等软件。 课题名称 《平行四边形的面积》 教学对象 五年级学生 教学重点 探究并掌握平行四边形的面积计算公式。 学习难点 理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能运用公式正确解决相应的实际问题。 分析目的 1.满足学生发展的需要。学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者。在教学过程中，教师要切实掌握学情，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，一切教学活动只为满足学生的需要。 2.改进教师教学的需要。 教师的教是针对学生的学，如果脱离了学生这一主体，教师的教也就失去了意义。在对学生进行教学时，一定要清楚地掌握学生的学习情况，只有基于这一情况的教学才真正做到了因材施教。如果对学生的学习情况了解不透彻，那么一切的教学活动就犹如空中楼阁，完全没有任何意义。 分析工具 问卷星在线问卷调查 分析方法 本次分析主要使用的工具是使用问卷星制作问卷，通过班级微信群发布问卷。再利用问卷星平台分析每一位学生知识经验信息，了解学生对本节课所具备的相关知识。 主要内容 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 学生在学习本单元之前，知道长方形、正方形、三角形的特征，会计算长方形、正方形的面积，对于“转化”的思想方法也有一定的认识，因此要求学生记住各种图形的面积计算公式并不难。但本单元面积计算公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，关键是要让学生经历探究的过程，实现过程性目标。 “平行四边形的面积”在人教版课标教材五年级数学上册中占有较重要的地位，是后面学习三角形面积和梯形面积计算的基础。它的教学是在学习了几何初步知识、长方形、正方形的面积计算以及平行四边形、三角形和梯形的认识的基础上安排的。在生活中，学生接触过形形色色的平面图形。已经初步掌握了长方形和正方形的特征以及它们的周长与面积的计算方法。但对于它们与平行四边形新旧知识间有怎样的联系,图形中的边与边之间有不成直角的情况时，该怎样计算面积，学生还没有接触过。五年级学生处于形象思维和逻辑思维过渡时期，有一定的空间观念和逻辑思维能力。但对于理解图形面积计算公式推导和语言表述推导过程还是有一定难度。 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 课前利用问卷星在家长群发放调查问卷来了解学生平时的预习情况，然后收回问卷进行分析，确定下一步教学策略。本次利用问卷星在线调查方式，编辑合适的问卷内容，将问卷内容发布在微信的班级群，家长通过点击链接，就可以填写问卷调查。 确定人数后，可以从问卷星导出问卷结果进行问卷结果分析。进一步确定上课内容。 分析结果呈现： 通过问卷调查，我对本班学生的学前状况有了一个总体的了解，对于学生在旧知方面模棱两可的地方，在教学时要适时加以复习和提醒。对于学生探索新知过程中遇到的困难，教师要给予一定的扶持和帮助，鼓励学生用自己喜欢的方式（小组合作）解决实际问题。这样就可以在教学设计时有针对性的预设方案，提高有效教学的质量做到有的放矢。同时在教学时，我要充分运用转化思想、重视学生动手操作与实践，引导学生用己学的知识去获取新知，从而构建新的认知结构。 问卷星题目： 问卷二维码： 利用问卷星我们得到的统计信息：  能力点认证材料填表说明 教学环境：指教室内的液晶一体机（电子白板）品牌，主要使用授课软件名称，是否有展台，是否有网络等软硬件情况。 课题名称：课名或者知识点名称。 教学对象：学生年级班级信息。 教学重点：课题重点内容。 学习难点：课题学习难点。 分析目的：分析学情的主要目的 分析工具：使用的工具或者网站名称。 分析方法：使用的分析方法 主要内容：主要填写对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析，利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 提交认证文件格式为PDF（“文件”菜单中的“导出为PDF”或者“输出为PDF”）