小学美术人美五年级下册20世纪的艺术大师.docxVIP

20世纪的艺术大师一一马蒂斯 金堂县三星镇小学邹智华 教材及学情分析： 五年级学生对造型的基本认知已在写实阶段，已经有一定的造型 能力，能够进行比较有识别性的造型创作。在色彩知识方面，虽然有 一定的色彩画创作经验，但对色彩的认知还停留在简单的色彩对比知 识的运用上。小学教材里没有专门讲授关于色彩均衡的知识，而这正 是欣赏马蒂斯的绘画和剪纸作品时需要特别予以关注和研究的内容。 学生知道有印象派和抽象派绘画，但对同时代的马蒂斯及其之前和之 后的西方现代绘画知识以及文化非常匮乏。他们在作画习惯上以感性 居多，往往从自己的喜好出发进行色彩创作。 教学设计教学目标： 知识与技能： 了解马蒂斯的生平及其创新历程，感受马蒂斯绘画作品中的色彩 美，理解野派画风的独特之处，了解剪纸艺术是他的创作巅峰。通过 对马蒂斯作品的欣赏，能用自己的语言从造型和色彩等方面描述、评 价马蒂斯的作品，并运用所学的色彩知识尝试创作，从而提高审美能 力，培养创新意识。 过程与方法： 发挥教师主导作用，以师生共同关心的问题贯穿整个欣赏部分的 教学。从教师引领逐渐过渡到学生自主研究和欣赏，体现学生主体地 位。在教学过程中，用问题和图像创设欣赏情境，以师生互动推动教 学进程，以美术实践活动内化所学知识，激发创新意识。 情感、态度与价值观： 通过了解马蒂斯对艺术不懈追求、不断超载自我的一生，激发学 生勇于创新的意识。用画家晚年带病创作并达到个人创作巅峰的经历, 鼓励学生做一个意志顽强、做事有恒心的人。 教学重点： 了解马蒂斯绘画和剪纸作品的特色及其创新手法。 教学难点： 引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。 教学准备： 教学课件、彩色卡纸，各种制作用具等。 教学课时：一课时教学过程: 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 谈话： 你认为，一个好的美术作品应该 是什么样子的？ 1、出示古典油画风格作品。 问：这些作品给你什么样的感 受？ 2、对比出示《戴帽的女人》问： 你对这个作品有什么感受？ 3、揭示课题。 观察、思考，对话。 简单了解学生美术学 习情况，以及平时积累的 欣赏评述知识，为自己后 面教学引导方式做到心中 有数。 1、出示课题：20世纪的艺术大 师一一马蒂斯 交流：通过课前查阅资料，你了 解到关于马蒂斯的哪些信息？ 接收本节课课题，明 白学习内容。 交流 初步了解本课创作目 的，明确学习内容和学习 任务，为学习内容做准备。 2、从《红色的和谐》了解马蒂 斯风格演变。 马蒂斯在不同时期画了 3张 同样内容的作品，风格却各不相 同，你认为这是为什么？ 观察、质疑、思 考，发表自己的见解 通过提问与猜想解 答，简单了解马蒂斯的创 作风格变化过程。 新课探究学习 3、出示作品 《红色的和谐》《金鱼》、 《蓝衣女人》 利用研究单，小组研究学习： (1)、对比传统绘画，马蒂 斯作品在造型上有什么特点？ (2)、马蒂斯喜爱使用的颜 色有？他在色彩上注重什么？ 小组讨论分析 发表自己的见 解。借研究单学习使 用评述的词语。 通过合作研究分析， 了解马蒂斯作品中的造型 和色彩特点。对其风格有 初步认知。 培养学生的观察、分 析能力引领学生学习欣赏 评述的方法。 3、进一步分析《红色的和谐》 (1)、在这幅画里，马蒂斯 大面积的使用了一些什么颜色？ (2)、他是怎么安排这些颜 色的？ 4、介绍《金鱼》《蓝衣女人》 两幅作品的构成形式。 反馈：色彩的使用看 似简单，却不随意。 初步了解画家作品的形式 特点，明白画家的作品是 其思考力的呈现。 5、小结马蒂斯一生追求色彩与 形式的和谐统一，作品融入了自 己的情感与思考，而非单纯地模 仿外部世界。 讲述马蒂斯人生的转折，也是第 二次创作生命的绽放。 从色彩与形式两方面 总结作品。 倾听 引导学生逐渐深入的探索 和了解画家，唤醒学生的 主体意识。 6、分析剪里作品《蜗牛》 观看动回。 7、分析作品《王者之悲》 交流：你看到了什么？ 结合马蒂斯的晚年经历，说 说《王者之悲》表达了马蒂 斯怎样的情感？ 8、综合解析作品《小鹦鹉与美 人鱼》： 小组交流： 你能用一句话，娓娓道出这幅作 品里的故事吗？ 9、综合欣赏作品。感知评述的 方式。 观赏，思考。 交流，在讨论中 一起分析。 讨论，思考，交流 引导学生从欣赏到评述 1、通过动画演示，让学生 明白，画家是怎样将具象 形态转化为抽象，了解画 家的创作思维方式。 2、通过解析，明白构成方 式：色块形状与线条的语 言的组合构建。 3、通过综合解析，引导学 生输出评述。抓住学生用 词背后的视角点和收获 点。 1、布置感受性任务。创作： 像马蒂斯一样剪纸。 2、教师总结作品，点评。 像马蒂斯一样剪纸。 1、每人独立剪出1-2 个自己喜爱的形状或 形象，拼组 整合，构成一幅完整