《生命生命》 (3) 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《生命生命》 课程标准 1、采用“质疑问难一一理解感悟一一感情朗读”的自主、探究的 方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学 生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。 2、创设对话情景，引领学生走进文本。“在教学过程中，创设学 生与文本之间的对话情境，最大限度地调动学生自身的经验储备、灵 活地、多角度地与文本、与作者以及作品中的人物进行心灵交汇、情 感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。 教学内容 分析 课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面 回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中， 展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要 珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇课文 短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机 结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继 续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和 生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例 中蕴含的道理。 教学目标 知识与能力：初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 过程与方法：过程与方法：学习细致入微探究课文的方法。 情感、态度、价值观：理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有 限的生命体现出无限的价值。 学习目标 1、抓重点词句的品析。 2、有感情地朗读课文。 3、理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。  学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄 尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前， 可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生 命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 重点、难点 理解生命的价值，懂得生命的要义。 教与学的媒体选 择 教学PPT 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 单 元 第五单元 课 题 《生命生命》 教 学目标 知识与能力：初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 过程与方法：学习细致入微探究课文的方法。 情感态度价值观：理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际感悟作者 对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无 限的价值。 教 学重点 理解生命的价值，懂得生命的要义。 教 学准备 课件 图片 教 学过程 教师活动 学生活动 预期效果 导 入 一、谈话引入： 1、出示图片文字，引导学 生谈谈自己对生命的思考。 2、杏林子在文章中围绕生 命是什么，写了三个事例。一是 一、谈话引入： 和老师一起谈谈自 己对生命的初步感受，唤 起对生命的思考。 一、谈话引 入： 通过谈话， 引导学生对生命 新 授 飞蛾求生，二是瓜苗破土，三是 倾听心跳。今天，我们继续深入 学习，请大家再读课文，画出文 章中描写生命的句子。 二、初读感悟 1、找出文章中对于生命描述 的句子读一读。 2、引导学生将重点段落读 出自己的体会，启发学生抓住重 点词语进行品读。 三、研读品悟 引导学生带着思考再读文 章中的两个重点段落，提出有价 值的问题，共同探究解决问题。 (1)赏读第一个事例，思 考：我为什么要放了它？是什么 力量支持着小K蛾身处绝境毫不 放弃？如果你是小飞蛾，你会怎 学生找出文章中的 三个事例，并通过朗读课 文，寻找出课文中描写生 命的句子。 二、初读感悟 读出文中关于 生命描述的三个句段，并 初步品读。能够在老师的 引导下读出自己的情感 和体会，并将这种体会凝 练成一个词语。 三、研读品悟 能够带着问题思考 式阅读，提出自己的疑 问，并能够就提出的问 题，结合文本进行探讨。 在理解第一个事例 时，重点研究小飞蛾为什 么要挣扎，它是怎么想 的？以此体会小飞蛾求 生的欲望，体会生命的真 正意义在于顽强在于坚 持！ 在理解第二个事例 时.，重点研究小瓜苗的顽 强不屈，积极向上的生命 态度，体会到生命的价值 贵在绽放光彩，贵在不屈 有初步的认识和 感受，能够懂得 生命的珍贵和不 易，奠定学习本 课的感情基础。 二、初读感 悟 读书方法 是训练是语文学 习的重要内容。 通过初读感悟， 让学生懂得如何 将长文读短，形 成自己的情感认 识。 三、研读品 悟 有思考的 阅读，鉴赏性的 阅读是读书的一 种境界。因此， 此环节旨在让学 生在读中思、，在 思中悟，自己发 现问题，自己解 决问题，从而深 层次理解课文。 么想？ (2)赏读第二个事例，思 考：小瓜苗这样做值得吗？你想 对小