部编版语文五年级下册第七单元大单元整体教学设计.docx

2022-2023学年度部编小学语文单元整体教学设计 任务名称：家长开放日之校园讲解员 ——部编五下第七单元大单元整体教学设计 人文主题： 世界各地 语文要素： 1.体会静态描写和动态描写的表达效果。2.搜集资料，介绍一个地方。 单元备课 单元主题 世界各地 单 元 解 读 本组教材以“世界各地”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克?吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔?恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》，其中《威尼斯的小艇》《牧场之国》是精读课文，《金字塔》是略读课文。三篇文章用不同的写作手法向我们展示了威尼斯、荷兰、埃及三个国家的风土人情。 口语交际内容为“我是小小讲解员”，要求学生选择生活中的一个情境，如学校讲解员、博物馆讲解员，对一个地方进行介绍。 本单元习作为自命题作文，选取一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产进行介绍。 此外语文园地安排了交流平台、词句段运用、日积月累三个部分，其中交流平台和词句段运用是对静态描写、动态描写等情景描写的训练。日积月累《乡村四月》，是一首写景诗，运用动静结合的手法，展现了四月乡村的美好图景。 阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。 课 标 分 析 1.【识字与写字】本单元可以培养学生养成较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.【阅读与鉴赏】本单元可以培养学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 3.【表达与交流】本单元学生要乐于表达并有条理，语气、语调适当。积累习作素材懂得写作是为了自我表达和与人交流。 4.【梳理与探究】本单元学生可以分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步用多种方法整理和呈现信息。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 学情分析 已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，能初步把握文章内容。经过前几年的学习，知道课文预习、学习的步骤。 已有策略经验：能根据目的和要求查阅资料，能初步体会文中描写与动态描写的表达效果，会列简单的习作提纲。 已有生活经验：对部分外国的风土人情有简单的了解。 存在困难与障碍： 1.但本单元中艇、祷、凳、罐在书写时容易出错。哗、澄、着在不同词语中的读音容易混淆。 2.会有目的地查阅资料、记录资料，但不能准确地给查到的资料列提纲并有条理地介绍，也不能将资料中的信息转化为自己的语言进行介绍。 3.在习作中准确动态描写和静态描写，将事物进行生动介绍有一定难度。 4.对国外的风土人情了解不够准确详细。 突破措施： 在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学习，教师指导。 在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，彼此分享资料，分类整理资料。 在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。 4.进行习作教学时，教师引导学生列习作提纲，先进行习作提纲的交流修改，再进行写作，以降低写作难度。 单 元 目 标 第七单元我们提炼的大概念是“情由境生，情动而辞发”，设计的总任务是“体悟世界风景，写好身边美景——家长开放日之校园讲解员”，在本单元中《威尼斯的小艇》体会景物的动静之美，总结表达方法，感受这座水上名城动静相宜的独特魅力；《牧场之国》反复品读静态描写语句，体会荷兰牧场的宁静美；《金字塔》用不同的表达方式介绍了埃及金字塔，让学生在两篇短文的比较阅读中了解非连续性文本的特点；口语交际从阅读走向表达；语文园地交流平台梳理总结静态描写和动态描写的表达效果；习作运用学到的方法，搜集资料，介绍一个地方，单元的设计围绕语文要素螺旋上升。其次，我们认为本单元可以与第一单元整合，本单元的文章是由景及情，第一单元的文章是景/事及情，在写作方法上有一定的相关性，可以进行整合教学。 单 元 任 务 群 设 计 单元任务名称 家长开放日之校园讲解员 单元任务情境 同学们，儿童节就要到了，我们会邀请家长来学校参观，请你担任学校讲解员，介绍一下我们的校园。请大家积极参加！ 子任务分解 （一）子任务一：欢畅游览异国风光，深切体会动静之美 目标任务： 1.字词通关 2.把握课文的主要内容。 3.体会静态描写和动态描写的表达特点。 （二）子任务二：梳理运用方法，描绘动静之美 目标任务： 1.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美，色彩之美。 2.想象画面，感受古诗动静结合的意境