部编版语文五年级下册第三单元大单元整体教学设计.docx

2022-2023学年度部编小学语文单元整体教学设计 任务名称：班级“仓颉杯”汉字文化交流会 ——部编五下第三单元大单元整体教学设计 人文主题： 遨游汉字王国 语文要素：1.感受汉字的趣味，了解汉字文化。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.学写简单的研究报告。 单元备课 单元主题 遨游汉字王国 单 元 解 读 本单元是综合性学习单元，是本套教材继在中年级在单元内安排“综合性学习”栏目之后，第一次设置单元整组的综合性学习内容。这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。 本单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主题编排。汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。 课 标 分 析 1.【识字与写字】本单元可以培养学生养成较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.【阅读与鉴赏】本单元可以培养学生从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。 3.【表达与交流】本单元学生可以积累习作素材，培养学生根据内容表达的需要，学习写常见的调查研究报告。 4.【梳理与探究】本单元学生可以分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步用多种方法整理和呈现信息。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。 学 情 分 析 【已有经验】 学生经过前几年的学习，已经具备了一定的综合运用语文能力的基础，可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动；具备了主动识字的习惯及独立识字、写字能力，能够运用已学方法认识汉字；学生初步具备了能从材料中找出有价值的信息的能力；大部分孩子养成了良好的阅读习惯，能阅读各种体裁的资料；学生具有为解决与学习和生活相关的问题，利用网络等信息渠道获取资料的能力；能策划简单的校园活动，对策划的主题进行讨论和分析。可以在真实的语言运用情境中，用观察、体验、梳理等方式，探究与表达丰富的生活。策划和开展活动、查找和运用资料的能力也有了一定程度的提高。可以通过统计、归纳后探究出一类形旁的意义，并能尝试独立识写，感受汉字文化；学生具有为解决与学习和生活相关的问题，利用网络等信息渠道获取资料的能力； 【困难与障碍】 已初步掌握较搜集资料的方法，但是对方法的运用不够灵活，有时拘泥于形式；学生有意识地去观察世界，但是观察能力不强，观察内容不够细致，还停留于事物的表面，没有触及事物的内里，所以要引导学生对汉字的研究要细节化、深度化；能够在自己的表达中运用积累的语言材料，但内容比较死板生硬，容易陷进生搬硬套的陷阱中；能够根据要求撰写研究报告，但详略不当，重点部分不够具体突出，几乎是平均用力；对于写研究报告等应用文的能力还有所欠缺。 单 元 目 标 1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法 3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。4.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 5.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校，社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。 单 元 任 务 群 设 计 单元任务名称 遨游汉字王国－－班级‘仓颉杯’汉字文化交流会 单元任务情境 同学们，我们将举办“遨游汉字王国－－班级‘仓颉杯’汉字文化交流会”，在这里我们将一起探究汉字的特点和奇趣，也将一起探索汉字的历史、文化魅力。期待你在交流会上的精彩分享，也期待你独一无二的研究报告！ 子任务分解 （一）子任务一：“汉字真有趣——趣味汉字交流会” 任务目标： 1.感受汉字趣味，产生对汉字的热爱之情； 2.了解搜集资料的基本方法； 3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，举办一次趣味汉字交流会。 活动： 活动1：探究阅读材料，激发兴趣（汉字在音、形、义 等方面蕴含的趣味知识） 活动2：制定活动计划，明确任务（要点齐全、时间合理、 分工明确） 活动3：拓展组文阅读，感受提升（感受汉字奇趣） 活动4：搜集整理资料，形成成果（查找图书，网络搜索， 请教他人等。） 活动5：趣味汉字交流会，汇报展示 （二）子任务二：我爱你汉字——汉字文化探究交流会 任务目标：