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高职院校经济学根底课程建立研究 高职院校经济学根底课程建立研究本文关键词：经济学，课程建立，根底，高职院校，研究高职院校经济学根底课程建立研究本文简介：摘要：经济学根底是高职院校经管类专业的一门重要的专业根底课，学习它主要为后续专业知识的学习打下经济理论根底，但是由于一些原因，在高职层次教授这门课并不容易。因此，任课教师应当致力于这门课的全面的课程建立，在课程定位和教学目的、教学内容、教学方法、教学手段、课程考核、教材等课程资源和师资队伍建立方面做高职院校经济学根底课程建立研究本文内容：摘要：经济学根底是高职院校经管类专业的一门重要的专业根底课，学习它主要为后续专业知识的学习打下经济理论根底，但是由于一些原因，在高职层次教授这门课并不容易。因此，任课教师应当致力于这门课的全面的课程建立，在课程定位和教学目的、教学内容、教学方法、教学手段、课程考核、教材等课程资源和师资队伍建立方面做探究和改革，才能适应高职教学的需要，进步教学效果。关键词：经济学根底；高职院校；课程建立经济学根底这门课为国内众多高职院校经贸专业学生的专业根底必修课，其内容根本是对西方经济学的内容进展分析取舍、优化整合，以适宜高职教学的需要。笔者自２０１３年从事经济学根底的教学以来，已进展了好几轮教学，对这门课的建立的各个方面有了一些体会和考虑，也与同行就这些方面进展过交流，下面笔者谈谈对这些方面的体会和想法。１课程定位和教学目的经济学根底虽然理论性比拟强、抽象、有相当多的数学应用，但仍然应作为高职院校经管类专业开设的专业根底必修课，也可以作为其他专业〔包括理工科专业〕的通识课。由于历史的原因，我国在中小学几乎不给学生讲授商业和经济方面的知识，高中毕业生对社会经济的运行规律和情况一无所知，然而，我国自改革开放以来国内经济迅速开展，对外贸易和金融联络日益严密，这与国内中小学生在这方面贫乏的知识储藏是不相适应的，如今的国情要求学生必须在大学阶段补上这一课，以使他们走上社会后能迅速适应工作需要。经管类专业的学生，将来要从事的是贸易、金融、物流、会计等方面的工作，更加离不开经济学方面的知识，所以经济学根底在这局部专业的学生中应该进一步得到加强。这门课程的教学目的是：一、使学生理解经济常识，熟知经济理论；二、培养经济学思维，使学生初步掌握运用经济学理论解释经济问题的才能。在高职阶段，我们不应该给学生灌输较深的经济学知识和期望他们掌握经济学数理分析才能，而是要求他们掌握一般的入门级别的经济常识就可以了，但是在才能方面，我们还是应该对他们提出要求，这就是对于国内外发生的经济事件、日常生活中与经济学有关的现象，应该能用经济学的思维来考虑和处理这些问题。后者对于经贸类专业的学生来说，无论是对他们后续课程的学习和将来的工作都尤为重要。２教学内容经济学根底这门课有着完好的学科体系，内容多、理论性强、抽象，它杂糅了各个经济学流派的观点和学说，且通常有大量的数学推导和证明，可以说将这门课讲得通俗易懂已属不易。但是，高职院校由于有限的学制长度，通常将这门课安排在一学期内，且一般仅有４８－５６课时，与此相对照的是，本科学校却将这门课安排在两学期内讲〔微观经济学和宏观经济学各讲一个学期〕。另外，高职学生的数学根底较差，而微观经济学中常用到的求导知识跟经济学根底是放在同一个学期讲的，这无疑更加重了学生学习这门课的难度。以上事实使我们经济学根底的教师认识到，在高职层次讲好这门课有相当的困难，必须采取务实的态度来进展教学。笔者认为，在经济学根底的教学中应坚决贯彻高职教学“必需、够用〞的原那么，以讲清概念，强化应用为重点，削减一切不必要的内容，只保存对后续课程和将来学生就业有用的知识，多用案例，大幅度减少数学推导和证明。本着这些原那么，笔者认为以下几局部知识是根本的〔见表１〕，假设有时间，可以稍添加一些其他内容，但不应过多。对于表１中每一局部的内容也可以根据以上原那么，进展一定的取舍，比方，消费与本钱分析这局部中讲述消费者平衡时采用了大量的曲线和数量指标，这对于数学根底本来不好的学生来说不好理解，我们可以用简要的语言和一些案例来取代曲线、指标。此外，教师可以在课上评讲一些国内外经济方面的新闻报道、事件或评论，或推荐学生课后去阅读，这对于进步学生的学习兴趣极有帮助。有些教师主张将经济学根底进展双语教学，笔者认为，使用双语讲授经济学方面的知识在我国只适宜在重点本科院校开展，连一般本科院校的学生承受经济学双语教学都会觉得很吃力，就更不用说英语程度更差的高职学生了。所以，双语教学对高职经济学根底教学来说是绝对不适宜的。３教学方法西方经济学这门课程理论性强、抽象，所以采用讲授法在教学过程中一直广受诟病，但是鉴于这门课的难度和高职学生较差的自学才能，讲授法仍然是主要的教学方法。因为