三位数加两三位数不进位加法说课稿.docxVIP

《三位数加两、三位数的不连续进位加法》说课稿 红寺堡兴旺小学 李 艳 一、说教材 今天我讲的这节课是三年级第四单元第一课时的教学内容。?本课是在学生掌握两位数加两位数的和是三位数的连续进位加;法，整百整十加整百整十的进位激发的基础.上进行教学的。是以?后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基?础。本课是由例1和例2组成的。教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。再通过竖式计算271+122，帮助??学生进一步掌握计算方法。通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的数相加满十,就要向前一位进??1”。?为此，我确定了本课的教学目标、重难点： 重点是掌握计算三位数加三位数的连?续进位加法，会正确计算。难点是 理解三位数家三位数连续进位加法的计算法则。基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的 教字目标: 1、知识与技能:掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。 2、过程与方法:经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。 3、情感态度:感受到数学与生活的联系，培养学生合作交 流能力。 二、说教法 教法是为了突出重点，突破难点。学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法: 1.情境教学法 2.自主探索教学法 3.合作交流教学法 三、说学法: 新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。基于这样的理念，我确定了以下的学习方法: 1.自主观察思考 2.合作交流法 3.自主归纳法 4.动手操作法 四、说教学过程: (一)创设情景 首先创设了贴近生活实际的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。 (二)探究新知 1、通过估算再进行准确计算，让学生感受到估算对实际的准确结果有一定的检验作用，体现估算的重要作用。通过不同形式不同层次的叙述计算法则，比如说先边做边说----指名说--?-?--和同桌互说并纠正改错---在班级内进行交流使学生明确连续进位加法应该怎样计算，计算时应该注意哪些问题。最后总结今后遇到这样的计算应该怎样算呢?从而提高学生的应用意识，使学生能够通过知识的迁移进行后续知识的学习 ?(三)回顾梳理，归纳总结 ???(1)小组讨论:三位数加三位数的笔算要注意什么??(数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 ???(2)?对比交流:与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么??(除了数位多少不同以外，方法是一样的。 ?????(3)?小结万以内加法的计算方法:相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 四)巩固练习 P39做一做 我的教学设计如.上，因这学期是刚开始，上数学课，好多知识.点的掌握还不太全面，在设计中有很多不足之处，还请领导及老师们提出宝贵的意见和建议!