专题13 七年级语文“阅读与写作素养”提升天天练（十三）.docxVIP

七年级语文“阅读与写作素养”提升天天练（十三） 一、课外文言文训练之《吕氏春秋》（一）。 魏文侯燕①饮，皆令诸大夫论己。或言君仁，或言君义，或言君之智也。至于任座，任座曰：“君不肖君也。得中山不以封君之弟，而以封君之子，是以知君之不肖也。”文侯不说，知于颜色。任座趋而出。次及②翟黄，翟黄曰：“君贤君也。臣闻其主贤者，其臣之言直。今者任座之言直，是以知君之贤也。”文侯喜曰：“可反欤?”翟黄对曰：“奚为不可?臣闻忠臣毕③其忠，而不敢远其死。座殆尚在于门。”翟黄往视之，任座在于门，以君令召之。任座入，文侯下阶而迎之，终座以为上客。（选自《吕氏春秋》） 【注】①燕：通“宴”，宴请。②次及：依次轮到。③毕：竭尽。 1.解释下列句中划线词。 （1）皆令诸大夫论己 （2）文侯不说 2. 翻译下列句子。 （1）得中山不以封君之弟，而以封君之子，是以知君之不肖也。 （2）臣闻忠臣毕其忠，而不敢远其死。 3.本文中任座的人物形象可以概括为 和 两个字。（请用原文回答）。 4.请具体分析一下“或言君仁，或言君义，或言君之智也”这句话对于塑造任座或翟黄形象的作用。 二、记叙文训练之英雄人物（传记）。 （一）、“传记”类题型、答题技巧。 1.文学类传记，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。传记的选材特点：概括性、典型性 2.人物传记阅读方法：读懂事实：理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系；分析作者的评论、思想，分析作者的评论思想和基本事实间的关系。 3.常见题型 （1）引用的作用：增加真实性，有利于突出主题；确保了传记内容的真实可靠，给人以可信度。（一有利于塑造人物；一有利于突出作者的感悟） （2）细节描写的作用：有利于塑造人物和突出文章主旨；客观真实地表现人物性格特点，体现了传记史实性、真实性的特点。 （3）传记中的评论部分的作用：既是对事实的阐释，同时也是作者自我态度的呈现；对主题起画龙点睛的作用；对塑造人物形象，表现人物性格都能起到神话的作用。， （二）例题一： 阅读下面的文字，完成下面小题 高贵的清贫 徐贵祥 ①油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡——湖塘村。此处是个宜居的山坳，四面环山，一幢阔大而又古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘。这就是方志敏故居。 ②一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族的历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞地说方志敏是她们心目中的白马王子——据说，方志敏身高1米82，高大俊朗，才华横溢自不必说，在担任闽浙皖赣苏维埃主席的时候，身穿白色西装，骑一匹白色骏马，当真是白马王子的标志性装束。 ③是的，方志敏有阔绰的童年和少年时代。事实上，回顾上个世纪二三十年代那些投身革命的知识分子，大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活，可是他们放弃了，因为信仰，因为要革命，因为要建设可爱的中国。从他们的手里经过的财富成千上万，可是他们自己，却往往连一个铜板也没有。 ④并不是每个人都配得上“清贫”这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种境界，只有精神高责的清贫才是真正的清贫。 ⑤方志敏的故事很多，散殊碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。给我印象最深刻的，还是在他被俘之后，国民党屡次派出高官劝降，甚至蒋介石亲自出面许以高