三位数加减三位数估算教案.docxVIP

《三位数加减三位数估算》教案 教学目标 知识与技能 １.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力。 ２.能结合具体情境进行估算。 过程与方法 １.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系。 ２.增强应用数学的意识。 情感态度和价值观 １.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重点： 掌握加、减法估算的方法。 教学难点 培养学生的估算意识和解决问题的能力。 教学方法 动手操作、合作探究等方法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 １. 填空。 （１）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。 （２）小明家到学生有492米，约是（ ）米。 （３）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。 （４）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 ２.结合生活实际，了解估算。 （１）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本， 你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？ （２）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？ （多媒体出示图片） 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。 （板书：估算） ２.出示情境图 提出问题： 师：仔细观察情境图，你发现了那些数学信息？ 生：巨幕影院有441个座位。 一到三年级来了221人。 四到六年级来了239人。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ （１）六个年级的学生共约多少人？ （２）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 通过情境导入图，让学生在具体的情境中感受，潜移默化地进行思想教育，激发学生学习的兴趣。 新课学习 １.阅读与理解。 提问：解决这个需要利用哪些信息？ 组织学生读题，并思考。 ２.分析与解答。 师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 生：先求出六个年级的总数， 然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。 师：六个年级的总人数是221+239， 这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？ 师明确要向知道总人数是否小于座位数. 除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。 学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。 生1：221大于200，239也大于200， 221+239一定大于400， 但还是不确定是否大于441。 生2：这样的估算差距有点的， 可以把221看成220，239看成230， 221大于220，239大于230， 220+230=450，221+239一定大于450， 450比441，坐不下。 师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。 这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？ 学生1的方法 所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。 ３.回顾与反思。 （１）说一说你是怎么估算的? 你的估算合理吗？ （２）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？ 结论总结 这节课你学习了哪些知识？ 你还有什么疑问吗？ 课堂练习 １.按要求把下面的数送回家。 要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。 ２. 先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。 ３. 根据条件想一想能够提出哪些问题。 作业布置 练习三第9、10、11、12题。 六、板书设计 估算 221看成220，239看成230， 221＞220， 239＞230， 220+230=450，221+239一定大于450。