青岛版一年级数学下册《100以内两位数进位加法的笔算》学历案.docx

100以内两位数进位加法的笔算 【课题与课时】 青岛版一年级下册第七单元信息窗3《100以内两位数进位加法的笔算》课本72-75页内容。 【课标要求】 结合具体情境，体会整数加减法的意义，掌握两位数加两位数（进位）笔算的方法。结合具体情境，体会加法的意义。经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 【学习目标】 1.借助学具理解两位数加两位数（进位）的算理，体会算法的多样化，感受计算过程的合理性。 2.掌握笔算方法,能正确计算。 3.在现实生活，能发现、提出并解决100以内数的加法计算问题，体验数学与生活的密切联系，发展应用意识。 【评价任务】 1、能列出算式，说出为什么这样列算式，在摆小棒和拨计算器的过程中， 说出为什么这样计算及计算的方法。（检测目标1） 2、说出“15+28”和“27+23”的笔算过程，并比较一下列竖式计算的好处，总结出列竖式中需要注意的问题及写法。（检测目标2） 3、做课本第73页的第一题，说出笔算的过程、解决课本第75页的第九题的实际问题（检测目标3） 【资源与建议】 本课的教学，是在学生掌握了口算两位数加一位数 整十数的基础上进行的。既是学习笔算进位加法的开始，又是为以后学习万以内数的加减计算做基础。本课的教材以海滨活动为素材，借助孩子闷参观水族馆的活动。使学生始终感受着大海的魅力，激发学生对大海的向往与主动探索数学的知识的兴趣。能够在探究中有效的理解计算时先从个位加起，个位满十向十位进一的两位数与两位数进位加法的计算法则。把计算教学与实际应用有机地结合起来。 【学习过程】 活动一：说出算理，能正确计算 呈现学习任务与评价标准 1.创设情境 ，生成问题 （课件出示信息图）请同学们仔细观察图画，你发现了哪些数学信息？同学们真棒！发现了数学信息并提出了有价值的数学问题。现在我们就来一个一个的解决吧！根据学生的回答，教师有选择的板书： 1.左边的鱼缸里一共有多少条鱼？ 2.右边的鱼缸里一共有多少条鱼？ 学习任务一 1、根据搜集到的数学信息，提出相关的数学问题，正确列出算式。 2、用学具摆一摆、拨一拨，边摆边说一说15+28的计算方法及为什么这样计算。 评价标准（最高） 算式正确，结果正确，并能准确、完整地表达出算理。 设计意图：抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉、感兴趣的海底世界的情境，引出教材中的情境图“展厅”，调动学生的学习积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，提出有趣的数学问题，培养学生的问题意识。营造积极、活跃的学习气氛，为学生的主动参与学习创造条件。 活动二：掌握笔算方法，总结写法 呈现学习任务与评价标准 1.解决问题1：左边的鱼缸里一共有多少条鱼？ 2、合作探究，悟算理 （1）小组合作探究 （指向目标1 ）如何计算15+28 先自己思考，然后小组间说一说你的想法 【设计意图】引导学生运用已有的数学知识解决问题，鼓励学生大胆质疑，引导学生自主选择学具动手实践验证结果到底是多少，由学数学转变为做数学。在学生动手操作、自主探究和合作交流的过程中，使学生真正的感受到数学知识的产生过程。 （2）交流汇报，析算理 （1）口算 5+8=13 10+20=30 13+30=43 （2）摆小棒 图2生在实物展台演示摆小棒的过程 图2 先摆1捆和5根小棒，再摆2捆和8根小棒。1捆和2捆合起来是3捆，5根和8根合起来是13根，3捆是3个十，就是30根，和13根合起来是43根。（主要展示10根捆成一捆的动态过程。） （3）拨计数器 展示拨珠过程，说明：先在计数器上拨出15，再在十位上拨2个珠子，个位上拨8个珠子，当个位上拨5个珠子时，个位上珠子全用上了，不能再拨了，这时个位上共有10个珠子，就是10个一，10个一就是一个十，要把个位上的10个珠子退回，在十位上添上1个珠子，然后在个位上继续拨3个珠子，就是43。（主要展示个位满十向十位进一的动态过程。） （4）列竖式 重点：进的“1”写在个位与十位之间。 图4 图4 图4 【设计意图】一年级学生的实际年龄和认知特点，决定了其具体形象思维好于抽象思维，所以在教学中为学生提供小棒、计数器，给学生充足的探究时间，引导学生通过摆一摆、拨一拨，直观显示“满十根小棒可以捆成一捆”、“个位满十个珠子用十位上一个珠子表示”，从而帮助学生理解“个位满十，向十位进1”的算理。学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。 3.归纳方法，明算理（指向目标2 1 5 + 2 8 ______1_____