第五单元信息窗《两位数减一位数退位减法》青岛版一年级数学下册学历案.docx

学 历 案 课题 两位数减一位数退位减法 课时 1 【课标要求】 能进行百以内简单的加减法口算 【学习目标】1、掌握整十数减一位数退位减的口算方法，能够熟练进行口算。 2、掌握两位数减一位数（退位）的口算方法 3、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化，并能独立解决日常生活中的实际问题。 【评价任务】 完成任务一中的4（检测目标1） 完成任务二中的3（检测目标2） 完成任务三中的2（检测目标3） 完成作业与练习中的1（检测目标2） 完成作业与练习中的2（检测目标2） 完成作业与练习中的3（检测目标2、3） 【资源与建议】1.本节课的学习是在学生学会了20以内退位减法和两位数减一位数不退位减法的基础上学习的，是以后继续学习多位数退位减的基础。 2.本课教材信息窗呈现的是一群小朋友来参观“绿色家园图画展”的情景图，目的是激发学生学习兴趣，引导学生提出“二年级比一年级多展出多少幅画”“二年级比三年级少来多少人”等问题，引入两位数减一位数退位减口算方法的探索。 3.本课的重点是两位数减一位数退位减的口算方法，可以通过完成任务一中的4和任务二中的3来达成目标；本课的难点是对借一来十的理解。可以通过完成任务三中的2来达成目标。 【学习过程】任务一：探究整十数减一位数退位减的计算方法 1.仔细看图，图上都有什么？说说有哪些数学信息。（指向目标1） 同学们来参加绿色家园图画展，一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，三年级展出38幅画，二年级来了8人，三年级来了24人。 二年级比一年级多展出多少幅画？ 列式为： 怎样计算30-9呢？ 要求：?借助学具独立完成，比比谁的方法多。 ?组内交流，向组员说说你的算法。 法1： 法2： 3.提升方法，沟通联系： 为什么两种方法都要拆开1捆小棒？（通过摆小棒可以发现，3捆小棒，只有把一捆小棒拆开变成十根才能够减去9根。） 4.口算（检测目标1） 20-6= 40-7= 60-5= 60-6= 任务二：探究两位数减一位数退位减的计算方法 1.继续第二个问题：二年级比三年级少来了多少人？（指向目标2） 列式为： 2.24-8又该怎样计算呢？ 要求：独立完成，分享算法。 方法1： 方法2： 3.口算（检测目标2） 44-7= 36-8= 27-9= 58-9= 任务三：探究退位减的口算方法 1.“30-9”和“24-8”这样的题目你会计算吗？你是怎样计算的？（指向目标1、2） 预设：两位数减一位数的个位不够减，需要拆开一捆变成10根，也就是借一当十。我会选择“破十法”或“减十法”来计算。 小结：个位不够减时，需要从十位借1当10，十位数里就会减少1。 2.口算（检测目标3） 30-7= 45-5= 90-2= 52-3= 71-7= 69-60= 【检测与作业】 1.拿小棒的游戏（检测目标2） 在课件上摆出42根小棒，拿走5根还剩几捆几根？ 在课件上摆出53根小棒，拿走9根还剩几捆几根？ 教师引导学生交流答案和想法。 2.叶子生病了（检测目标3） 师：绿色家园的小树上有两片叶子生病了，你能当小医生帮帮她吗？ 学生观看课件（见图1）： 48－6=32 52－9=53 引导学生思考：个位够减和个位不够减，计算时有什么不同？ 【板书设计】 【教（学）后反思】 1.我们是用什么方法解决两位数减一位数退位减法的，它与进位加有什么不同？ 2.你认为哪个方法最好用？ 3.对于今天学习的内容，还有什么疑问？