12《寓言两则》最新部编版2年级语文下册学历案.docx

人教版小学语文二年级下册 订正栏 ? 12 寓言两则 【主题与课时】 人民教育出版社小学语文教材二年级下册第五单元（2课时） 【课标要求】 1.喜欢学习汉字，有主动识字 2.能正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读课文，读出恰当的语气。学习默读。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，阅读中积累词语。 4.理解寓言故事的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，表达自己简单的看法，交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 【学习目标】 正确认读“寓、则”等15个生字，写好“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”8个生字。 2.能正确流利地朗读课文，用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 教学重难点 重点： 1.正确认读15个生字，写好8个生字。 2.能正确流利地朗读课文，用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。 【评价任务】 1.完成学习化任务一（检测目标1） 2.完成学习化任务二（检测目标2） 3.完成学习化任务三（检测目标3） 【资源与建议】 1.在识字方面，可以在语境中识字，词语积累中理解字意。采用小组合作、探究的学习方式，自主识字。根据本课生字的特点，采用图片、课件的直观形象的方法帮助学生理解。在写字方面，注意左右结构左宽右窄，上下结构，适当比例，端正平稳。 2.在朗读指导上，教学重点应放在“读出正确的语气和重读的词语”，应尽量放手让学生朗读，教师只在关键地方进行指导。教师先进行范读，发音饱满，控制语速，其后自主练读，整体感知，生根据朗读体会人物的心理。朗读展示，开展多种形式朗读，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。引导其加上动作，用手势控制诗句的起伏，入情入境的朗读。 3.在理解应用方面，通过分角色朗读、表演等形式，体会人物的内心活动，在活动中理解课文内容，真正体会到实践出真知的道理。把故事中的道理与自己和周围的世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 【学习过程】 课前预习 1.朗读课文至少五遍，注意读准字音读通句子，给课文标上自然段。 2.将课文中的生字、二类字组成的词语标画出来。 3.思考课后的问题，提出不明白的问题。 课中学习 学习任务之一；认读字词，理解运用（检测目标1） 1.朗 读课文，注意读准字音，读通句子。 2.小组开火车读词语，提醒易读错、写错的字。（检测目标1） Wáng láo juàn kū lóng láng 亡羊补牢 羊圈 窟 窿 老狼 zuān diāo fāng huǐ 钻进去 叼走 街坊 后悔 jiāo jīn pí chuǎn jié 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截 3.和同桌交流易写错的字的识记方法。 亡:不要丢掉第一笔点。 钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。 丢：注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。 疲：的偏旁是“疒”不是“广”; 筋：上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。 4.为强化巩固，我要写一写。 亡羊补牢 劝告 弄丢 明白 揠苗助长 筋疲力尽 焦急 学习任务之二：整体感知，梳理脉络（检测目标2） 一、朗读《亡羊补牢》,整体感知 1.学生自读1—4自然段,思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(生在文中找出相关句子，回答) (2次。) (原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。) (原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。) 2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的? (街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”) (他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”) (1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?(板书:第一次丢羊——毫不在意)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)21*m (街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。) (学生分角色朗读) 3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子) (第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。) 学生用题目中的两个字来概括所学内容,就是(亡羊) 第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的？结果怎样？ 学生自由读第5自然段,画出有关句子。 (他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。) (他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。) (从此,他的羊再也没丢过。) 5.小组讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次丢羊——后悔、修羊圈　结果——再也没丢) 6.学