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思维导图在小学英语教学中的应用方法 摘要：在小学英语实际教学中有效应用思维导图很有必要，因为它能帮助学生轻松学习词汇知识，归纳整理重点知识。同时，其有利于学生清晰构建要表达的内容，化解学习过程中不易解决的问题，最大限度地吸收课堂所学内容并巩固学习效果，从而提高学生学习英语的质量与效率。基于此，对思维导图在小学英语教学中的应用方法进行研究，以供参考。 关键词：思维导图；小学英语教学；应用方法 引言 将思维导图融入小学英语教学中，可以启发学生的思维，挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。利用联想的方式记忆英语知识，将被动的学习过程转变成学生自主探索知识的过程，让学生在探索、发现、思考中深化对知识的理解和掌握，使学生找到适合自己的学习方式，培养学生的思维能力和自主学习能力。 1思维导图在小学英语教学中的意义与作用 思维导图是一种利用图文结合的形式将思维形象化的思考辅助工具。它通过图文并重的技巧，用一个中心关键词引起形象化的构造和分类，将主题关键词图像、颜色等建立记忆连接，帮助使用者发散思维。在实际教学中融入思维导图，既能激发学生的学习兴趣，又能调动他们的学习积极性，还能辅助学生构建知识框架，将所学内容进行归纳梳理，形成完整的知识体系，让学生从整体上把握所学知识。思维导图可以将学习内容浓缩成简短、易理解的“主干”，让学生通过记忆思维导图中的关键词进行联想记忆。由此可见，在教学中使用思维导图能帮助学生更好地理解和掌握所学内容，总结归纳所学知识，不仅有利于学生良好学习习惯的养成，还能逐步引导学生形成正确的思维方式，提升逻辑思维能力，促进英语学科核心素养的提升。 2小学英语教学中应用思维导图存在的问题 2.1思维导图设计的有效性不足 思维导图由中心主题、主题、子主题、图标、图画等组成，图文并茂的形式对小学生具有极强的吸引力。但是由于部分英语教师对思维导图知识的了解不够全面，专业技能不过关，思维导图设计的有效性不足，出现主题不够明确、线条杂乱、颜色过多等问题。 2.2对课后思维导图制作的重视不足 在英语教学过程中不仅要在课前和课中使用思维导图，吸引学生的注意力，启发学生的英语思维，在课后复习中更要重视思维导图的重要作用。在小学英语教学的课前引导、课中讲解过程中，思维导图已得到广泛的运用，但是在课后环节，思维导图并没有发挥应有的价值。课后复习一般是学生进行课堂知识点整理、总结、复习的过程，这符合思维导图的应用范围，但是学生的应用意识较弱，制作思维导图的能力不足，导致学生不能有效地利用思维导图进行英语知识的复习。 3在小学英语教学中引入思维导图的有效措施 由于实际接触英语的时间不长，小学生认为英语学习难度较大，学习过程也较为枯燥，就不愿意主动投入英语课堂学习中。对此，在开展小学英语教学时，小学英语教师可以将枯燥的知识点利用思维导图的方式呈现，这样方便小学生更好地理解相关内容，从而有效提高小学生学习英语的积极性和主动性，促进小学生英语能力的提高以及学习效果的增强。 在开展小学英语教学时，小学英语教师不能一直沿用陈旧、死板的英语教学模式，因为有些方式已经满足不了当下教学的需求，所以需要主动应用一些新的教学方法，如思维导图。教师通过思维导图帮助学生进行知识的串联记忆，对学生的英语综合能力进行提升，并提高学生的英语学习效率。例如，在开展小学英语教学之前，教师可以加大对教材的研究力度，将小学英语教材中涉及的相关知识点用生动形象的思维导图展现出来，这样能够有效提高小学生的英语综合学习能力，真正促使小学生在较短的时间内学到较多的英语知识点，对学生今后的学习和成长有着较重要的作用，有效避免学生对英语学习产生一定的畏惧心理。 4思维导图在小学英语教学中的应用 4.1思维导图应用于课前设计 在小学英语教师备课的时候，思维导图可以帮助小学英语教师快速找出重点和难点内容，有利于教师理清教学思路。小学英语教师可以依据思维导图进行课前设计，有效地进行课堂教学，确保知识点输入的有序性、系统性。 4.2在词汇教学中的应用 单词是英语学习的基础，学好单词是学好英语的关键。单词在英语学习中占有重要地位，无论阅读、听说还是写作的学习，都需要以单词为基础。学生只有不断地提高词汇量，增加单词储备，才能更好地提高自身英语素养。学生之前没有接触过英语，因此，教师让学生生硬地记单词并不是一种有效的方式。死记硬背学生不仅容易遗忘，也容易感到枯燥无趣，从而失去对英语学习的热情。教师可以在词汇教学中融入思维导图，通过思维导图来梳理单词与单词之间的联系，让学生理解英语中的构词法，学会联想记忆。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使其感受到英语词汇学习的魅力，帮助其找到更高效的词汇记忆方法，提高词汇记忆效率，从而提高综合运用词汇的能力。 4.3在小学英语教材中应用思维导图 受传