论体育游戏在小学体育教学课堂上的开展.docx

论体育游戏在小学体育教学课堂上的开展 摘要：随着新课程改革的落实，体育科目逐渐得到重视。小学生正处于身体发育的黄金时期，同时也是培养学生体育运动能力的关键时期，教师应该结合学生的特点去设计体育教学内容，巧妙应用体育游戏，抓住学生爱玩的天性，运用寓教于乐的方式，吸引学生的参与兴趣，使学生通过体育游戏能够正确认识体育教学，让学生身体素质得到提高的同时爱上体育运动。体育游戏就是把体育内容与游戏内容进行有效结合，让学生在轻松愉快玩耍的同时也能有效地进行体育锻炼，从而能够养成体育锻炼的好习惯。 关键词：体育游戏；小学体育；教学课堂；开展 引言 在小学时期，学生们正处在身体成长和发育的黄金时期，而高效开展体育教学既有助于小学生们心理素质的发展，还能帮学生们及时宣泄自己内心的情绪，这对学生们的身心健康发展很有帮助。然而当前的小学体育课堂上高效的体育活动较少，导致学生们会觉得体育课很枯燥，难以对体育课产生学习兴趣。因此，体育教师可将体育游戏融入体育课堂上改变当前课堂现状，用体育游戏增加教学的趣味性。 1简述体育游戏 体育游戏属于体育运动和游戏共同结合的产物，是在体育运动的前提条件下把锻炼身体当作基本目的，并接受体育制度和体育规则约束的一种娱乐类型的活动。此外，体育游戏不但是一项运动，还是一项游戏，而在体育教学期间融入体育游戏，是为了能增强学生们的身体素质，实现陶冶情操、娱乐身心的教学目的。实际上，就是通过游戏的方式来表现出体育活动。 2体育游戏的特点 首先，体育游戏具有趣味性特点，其内容是丰富多样的，受到广大参与者的喜爱，使人们能在娱乐比赛中感受到乐趣，并在毫不知觉的情况下接受着体育教育。在增强体质同时还能不断完善自我，这些都能体现出体育游戏具备的独特魅力。按照这个特点，在体育教学期间需要使用合理的游戏方式，并按照教学的内容运用体育游戏，这样能达到最佳的教学效果。其次，体育游戏具有比赛性，为了能实现娱乐的教学目的，教师需要找到一种趣味性较强的体育游戏活动方法，或是创建有比赛竞争意识的组织。事实上，绝大部分特定的体育游戏是不能带来愉悦感的，游戏在活动方式上也会受到其他教学目的的束缚，比如，教育目的。然而，比赛竞争的组织形式可以让参与者关心目前的比赛，以此方式为赢得比赛，能有效地使参与者感受到开心的滋味。 3在小学体育教学中开展体育游戏活动的价值 3.1激发学生课堂参与的积极性 如果体育教师在体育课上只是一味地强调体育运动的重要性，如果使用传统的教学方式进行教学，很容易使学生对体育失去原本学习的兴趣。对于小学生而言，兴趣才是他们学习的巨大动力，而引入趣味体育游戏教学，把游戏融入教学，把课堂变成游乐场，不仅可以充分释放学生爱玩的天性，也增强了课堂上的趣味性。游戏中融入的体育锻炼更是让学生在玩乐之中完成了教学任务，锻炼了体能，强健体魄，陶冶学生的情操，而且有效地提升了学生对体育课堂参与的积极性，从而促进体育课教学效率的提升。体育游戏的应用为学生创造出自由愉快的活动氛围，学生能够积极主动地参与到游戏活动中，提高了学生的运动能力和意识。学生也能在课外任何条件下运用教师所教授的体育游戏知识，从而放松心情，极大地改变了体育课程在学生心目中的传统地位，提升了体育课程的趣味性。 3.2促进小学生认知能力的提升 小学生通过体育游戏活动还可以有效促进认知能力的提升。常见的体育游戏的主要来源就是生活，游戏内容多数都是生活内容，通过体育游戏可以使学生对游戏内容进行整理、分析，使学生更好地认识生活，帮助学生理解生活，进而可以有效促进学生的认知能力得到提升。 3.3有利于学生形成良好的协作意识 在小学体育游戏的应用过程中，需要学生之间进行很好的配合才能使游戏顺利进行下去，学生之间的配合过程可以有效培养了学生的品质，还可以有利于学生形成良好的协作意识，进而增强每名学生的集体荣誉感，对学生以后的学习和发展都有着很好的促进作用。 4体育游戏在小学体育教学中的运用策略 4.1开展合作游戏，增进学生体育学习的互动性 以往的小学体育教学中，一般先是由教师单方面向学生传授体育运动项目的技术动作要领，然后再让学生进行集体训练，体育训练互动性不足，学生难以自主发现运用技能的不规范之处，而教师训练指导精力有限，无法对学生动作错误做出一一纠正。开展合作游戏是消除上述体育教学弊病的有力措施，学生在初步掌握体育项目的动作要领后，教师可以迅速跟进开展合作游戏，让运动能力强的学生去帮扶体育运动力薄弱的学生，在游戏活动中合作完成教师发布的训练任务，然后再把小组内无法独立解决的动作难点反馈给教师，由教师做出统一的、精细化的补充讲解，这样既可以增进学生体育学习互动性，又能提高训练效率，从而达到体育游戏合理运用的目的。小学体育教师在课堂中组织体育比赛项目时，选好教学内容非常重要。良好的体育运动项目不仅应该让学生