大学教学论基础模拟.doc

PAGE PAGE 1 大学教学工作是高等学校中心工作，它是由大学教师教与大学生学所构成（B.意义建构活动 在大学教学过程中，大学生在（D.通识教育）基础上掌握一定专业知识和技能。 （A.专业化）是大学教学生命线。 答案：对 （C.通识教育）主要功能是要促进不同学识领域专家或不同职业人士具有相互沟通与了解心态。 （B.爱因斯坦）认为：学校目始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐人，而不是作为一个专家。 教学过程实践离不开三个要素，不包括中（A.教具 1912年到1913年民国政府教育部通过“壬子癸丑学制”及随后修订，吸取了（德国）高等教育制度特点。 1917年蔡元培执掌北大，由他主导北大改革具有（德国）大学烙印。 春秋战国时期，在齐国出现了一所著名学府——（杏坛），成为“百家争鸣”思想重镇。 答案：对 第一批庚款赴美国留学（C.梅贻琦）于1928年任清华大学代校长，提出了通才教育、教授治校和学术自由等思想，并在办学中付之实施。 公元前124年，汉武帝从大儒董仲舒之请，创立太学，设置（五经）博士，为中国古代最高学府。 建国之后，（C.（前）苏联）大学传统在我国得到全面推行。 答案：对 研究和发展知识，这是（德国）大学教学传统。 （D.中世纪大学）传统奠定了现代大学基本框架。 （A.（前）苏联）大学教学传统：培养“高级专门人才”。 （《大学》）开宗明义地道出了我国大学教学理念：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 1825年美国著名政治家、教育家（D.杰弗逊 ）创办了弗吉尼亚大学，强调“州立大学应成为建设各州智囊团和人才策源地”。 答案：对 20世纪30年代，在美国大学先驱者（B.佛兰斯纳）努力下，英国和德国大学传统在美国得到了系统阐扬，这为美国大学在世纪下半叶崛起奠定了思想基础。 20世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（苏联）经验。 答案：对 教学从一个侧面说是一种认识活动，从另外一个侧面看则是一种（实践活动 南朝刘宋政权设立儒学、史学、文学、玄学四个学馆分馆授业制度是大学（A.分科教学）开端。 启发诱导教学原则是在（C.《学记》）中明确提出。 宋代，（书院）出现意味着中国民间高等学校诞生。 答案：对 先秦时期儒家教育思想总结性著作（《学记》）主张“长善救失”，强调了在了解学生特点基础上因材施教。 在我国历史上（孔子）在长期教学实践中首创并实施了因材施教教学思想。 在长期教学实践中首创并实施因材施教是（孔子 中世纪大学教学传统是(自治与国际性)。 答案：对 自治与国际性，这是（中世纪）大学教学传统。 从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出正式课程，也包括课程表中没有列出（情景性因素 隐性课程，说法不正确是（显示在课程表上 答案：对 科举制度，说法正确是（ A.科举制度在我国曾经实行了一千多年C.科举制度自隋唐开始设立 答案：ABCD 属于中国古代官学有（ B.鸿都门学C.太学D.国子监 答案：ABCD 那些属于隐性课程范围（哪 A.班风B.学风C.校园文化D.学校建筑 答案：ABCD 学科课程主要优点是（ 简约性B.系统性D.逻辑性 答案：ABCD 选必修课程主要包括()。 A.专业基础课程C.基础课程D.专业课程 答案：ABCD 隐性课程主要是指（ B.学生在人际交往中受到影响 C.学校物质文化所构成物质文化影响 D.校风、班风等制度化与非制度化影响 答案：ABCD 培养方案主要内容有（ A.课程顺序B.课程设置C.学年编制D.课时分配 答案：ABCD 教材内容编排方式主要有（ A.直线式D.螺旋式 答案：ABCD 构成教育活动最基本要素有（ A.受教育者B.教育者D.教育内容 答案：ABCD 教材编写应该注意以下原则（ A.符合学生心理需求 B.符合学生心理特点 C.考虑知识逻辑性 D.符合学生最近发展水平 答案：ABCD 大学课堂教学讨论法根据讨论性质可分为（ A.辩论B.互补性讨论D.比赛性讨论 答案：ABCD 教学观念主要包括（ A.师生观C.知识观D.教学观 答案：ABCD 讲授法缺陷主要有（ A.容易异化为注入式B.不利于因材施教 D.难以实现教学互动 答案：ABCD 讲授法优势主要有（ B.可控性强C.信息量大D.成本低、效率高 答案：ABCD 教学方法设计整体转型主要是指（ B.由“单一方法”到“灵活组合”C.由“独白布道”到“对话教学”D.由“结果传授”到“过程经历” 答案：ABCD 在课堂讨论法中，讨论环节主要包括（ A.讨论组织与引导B.讨论前准备D.讨论总结与评定 答案：ABCD 根据技能类型，练习可分为（ A.动作技能练习C.心智技能练习 答案：ABCD 随着信息技术和时代精神发展，大学课堂教学形式面临新转型，呈现出一些新模式和样态，这些新模式和样态主要有（ 网络