七年级语文上册第五单元“生命之趣”单元作业设计.docx

参赛单位 参赛学科 初中语文 部编版七年级语文上册 第五单元“生命之趣”单元作业设计 参赛成员基本信息 序号 姓名 学校单位 联系电话 1 2 3 4 5 部编版七年级语文上册 第五单元“生命之趣”单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生命之趣 基本 信息 语文 七年级 第一学期 人教社统编教材 单元 ? 自然单元 ? 重组单元 组织方式 序 号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 7 8 9 敞开心扉，徜徉动物王国 善待生命，思考人与自然 趣谈动物，尊重生命本真 英雄本色，勇敢与狼共舞 精读探究，致敬卑微生命 字字珠玑，汲取典范技巧 托物寄意，确立中心思想 学以致用，欣赏妙笔生花 精雕细琢，品鉴创作之美 单元导读 《猫》 课时 信息 《动物笑谈》 《狼》 感悟文本生命之趣 探究文本描写手法 如何突出中心 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。阅 读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分 享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。 写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有 创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简 单的研究计划。 （二）教材分析 本单元为七年级上册第五单元，以“生命之趣”为人文主题，以“学习默读” 为语文要素。下设三篇课文、一次写作课，课文包括两篇白话文、一篇文言文， 分别是郑振铎的《猫》、康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。这 几篇文章内容不同，体裁各异，但都跟动物有关。《猫》以第一人称的口吻，记 述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三 只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情， 尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精 神。《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的 语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们的调皮可爱， 字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。《狼》则是一篇文言小说，写的是人 与动物的争斗——不是你死，就是我亡，这是人与动物关系的另一面。故事虽短， 但矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。“如何突出中心”是本单元的写作教学内容， 旨在引导学生从熟悉的校园生活、家庭生活、社会见闻中选择有感触的场景、人 物、事件，或者触动过内心、引发过思考的物品等，想清楚自己要表达怎样的情 感、体悟或思考，然后围绕中心立意设计线索、组织材料、安排详略。总而言之， 这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识， 展现了作者对人与自然关系的思考。 本单元的语文能力点主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章 中心的能力。本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默 读感知的完整性，在保证一定速度的前提下把握基本内容。第四单元默读的重点 在于勾画重点语句，把握文章思路。本单元的默读则侧重学会做摘录，边读边思 考，勾画出重要语句或段落，并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学 会概括文章中心。 （三）学情分析 七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足 以对此类生活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故 事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。“默读”的读书方法，也 很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步 提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单 元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默读，在保证一定速度 的前提下一气呵成地读完全文，圈点刻画并积累总结精彩的描写语句，提升个人 语文素养。 2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾