小学语文部编版教资面试试讲逐字稿六年级下册《寒食》.docx

寒食 一、导入 师∶同学们，上课之前，先来看老师的大屏幕，图片中的人们在干什么呀? 师∶大家异口同声地说贴对联。没错，图片中的人们正在贴春联，准备过春节呢。 师∶春节是我国的传统节日，那同学们还知道我国还有哪些传统节日吗? 师∶第一排的女生，请你。 师∶哦，你说端午节，你最喜欢端午节了，因为可以吃粽子。 师∶真是个小吃货呀。传说楚国诗人屈原在五月初五跳汨罗江自尽，为纪念屈原，将这日定为端午节。 师∶中间这位男生，你也想来说，请你。 师∶哦，你说清明节，你们一家会去踏青、扫墓。 师∶嗯，你一定是孝顺的好孩子。清明节不仅是我国传统节日，也是自然节气。人们会去踏青扫墓，缅怀先祖。 师∶那同学们知道寒食节吗 ?古人过寒食节又会有怎样的习俗呢?让我们翻开课本，一起来学习今天的课文《寒食》。 二、初读 师∶说到诗题《寒食》，有同学知道是什么意思吗 ? 师∶你的眼神最闪亮，你来说。 师∶嗯，你说就是寒食节，在这天不能生火做饭。 师∶你是怎么知道的呢 ? 师∶哦，你说是看了课文的注释。 师∶你读书非常细心。老师希望同学们能学习这位同学的方法，仔细阅读。 师∶现在，老师为大家播放名家范读的音频，大家仔细听，注意生字词的读音，并试着划分朗读节奏。 师∶音频播放完了，现在有哪位同学愿意来试着朗读一下这首诗 ? 师∶穿蓝色衣服的男生，请你。 师∶嗯，大家觉得他读得怎么样? 师∶声音铿锵有力，但是啊，读得太快了，没有读出诗的韵味。来，试着读慢一点，再来读一遍。 师∶嗯，这遍就非常棒了，不仅读出了诗的韵味，而且很有节奏感，老师为你点赞。 三、析读 师∶现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论这样一个问题∶古诗为我们描绘了怎样的画面?一会儿，老师会请小组代表来分享，开始你们的讨论吧。 师∶我看大家都端正了坐姿，看来已经有了讨论结果。第一小组已经全员举手了，那就请你们的代表来分享。师∶哦，你说描绘了春日风光图。 师∶那你是从哪句诗看出来的呢 ?师∶嗯，是这两句∶春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 师∶找的很准确。你再来说说这句里面的"春城"和"御柳"怎么理解 ? 师∶没错，"春城"就是春天的长安城，"御柳"是皇帝御花园里的柳树。 师∶那老师有疑问了，"无处不飞花"不就是处处都飞花的意思嘛，可不可以把"无处不飞花"换成"处处飞花"呢 ? 师∶嗯，不行。因为"无处不"是双重否定，这样加强了肯定的语气。 师∶没错，用"无处不"加强了肯定的语气。除此之外，还有一个作用，这样写对描写景物的特点什么作用呢 ? 师∶对，更烘托出全城的春意盎然。你真是一点就通。 师∶在分析完之后，相信你们对句子有了更深刻的理解。来，发挥一下想象力，你仿佛看到了什么? 师∶嗯，春天，长安城处处飘飞着落花;寒食节，东风把御园柳枝吹斜了。 师∶多美的景色呀，此情此景下，你感受到了什么呢 ? 师∶嗯，感受到春天的勃然生机以及暮春时节落花随风飞舞的美丽景色。 真是一幅春日风光图，让我们一起读一读，读出春景的无限美好。 师∶在你们的朗读声中，老师感受到了这美丽的春景。第一小组的成员分析得非常到位，老师为你们点赞。 师∶我看第三组已经迫不及待了，有请第三小组的代表。师∶哦，你说这首诗还为我们描绘了走马传烛图。师∶概括得很简练，那古诗第三句中的日暮是什么意思呢 ? 师∶ 对，就是夜晚的意思。 师∶刚才还是一片春日好风光呢，现在就到了日暮了。时间从白天推移到了晚上，白日飞花的景色转换成了什么 ? 师∶对，走马传烛。在诗人的描绘下，你仿佛看到什么画面呢 ? 师∶你看到了黄昏时分，宫中传出御赐的烛火，轻烟散入了新封的王侯之家。 师∶哦?有烛火?寒食日天下一律禁火，为什么还会有轻烟飘散呢 ? 师∶是呀，这是皇宫里的特权，是权贵宠臣的恩典，是皇家贵族的特权。 师∶在传统节日居然还有特权，读到这里你想到了什么 ? 师∶嗯，你感觉不平等、不公平。 师∶确实很不公平。寒食节天下一律禁火，而皇宫却轻烟飘散，这形成了鲜明的对比。你能感受到作者的什么感情 ? 师∶没错，就是对腐败统治的讽刺。 师∶现在，请第三小组的同学边想象着画面，边来朗读这两句古诗，要读出对腐败统治的讽刺。 师∶果然，理解到位了，读得都更有感情了。 四、品读 师∶通过两个小组的分享后，我们感受到了古诗为我们描绘的两幅美景。那这首诗表达了诗人怎么样的思想感情呢 ? 师∶课代表想来说说，快请。 师∶嗯，表达了诗人对春景的喜爱和对腐败统治的讽刺。 师∶理解得很准确，不愧是我们的课代表呀。 五、小结作业 师∶不知不觉，我们这节课也到了尾声了，让我们一起来回顾一下这节课。 师∶这节课，我们学习了一首古诗，欣赏了春日风光图和走马传烛图，体会了诗人对春景的喜爱和对腐败统治的讽刺。 师∶课后，请同学们熟读古诗，同时完成这样一份作业∶为这首诗配上一幅画，并写