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那个星期天
一、导入
师∶上课前,请喊出我们的口号∶我们是来追梦的,不是来做梦的。师∶同学们好,请坐。
师∶我们每个人都有童年,童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼∶渴盼穿上好看的衣服,渴盼拥有好玩的玩具,渴盼能和爸妈出去旅游.……大家能不能分享一下你童年的渴盼呢 ?
师∶扎马尾的女同学,你第一个举手的,就请你。
师∶你说你童年时非常渴望有一个芭比娃娃,结果生日时妈妈送了你一个。
师∶请坐,看来你是一个非常幸福的孩子。 师∶靠窗的男生,你也有想说的,就请你。
师∶你说你小时候想去天安门看早晨的升国旗仪式,最终在国庆假期爸爸带你去了。
师∶请坐,你的童年渴盼也如期的实现了也很幸运。
师∶今天呢,我们再来看看作家史铁生小时候的童年渴盼是什么,是否也像大家这么幸运实现了呢 ? 师∶让我们一同走入课文--《那个星期天》。
二、视读
师∶看到大家都迫不及待地翻开了课本。那么现在老师先给大家五分钟的时间,请同学们以自己喜欢的方式朗读课文,同时思考本文的主要内容是什么?
师∶带着这两个问题,开始你们的阅读吧。
师∶大家的读书声渐渐小了,相信大家已经解决的差不多了。
师∶现在,请同学们合上课本,老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上,哪位同学愿意挑战一下自己 ? 师∶中间的这位男生,你的手举的最高,就请你。
师∶嗯,声音洪亮,而且很有气势。但是我听到有同学说一个字读错了。
师∶那这个字应该读什么啊 ?师∶对,惶,读第二声,惊惶。
师∶现在你来当小老师带着大家读一遍。师∶很好,请坐。老师为你的勇敢点赞!
师∶除此之外老师还要强调两个字"缥"、"惆",它们都是左右结构,写的时候我们要注意左窄右宽,撇、捺的规范,只有这样我们才能写的美观。
师∶字词关已经解决了,现在谁再勇敢得站起来说说这篇文章的主要内容呢?
师∶最后一排穿黄衣服的男生,你终于鼓足勇气站起来了。
师∶你说文章写了母亲答应带孩子出去玩,最终没去成的故事。师∶概括的很简洁但不太具体,同桌有想补充的,请你。 师∶你说文章记叙了在一个星期天,母亲答应带孩子出去玩,但由于家务繁忙而一次次爽约的故事。
师∶很好。经过你们两人的合作,内容关就解决了。你们真是一对黄金搭档。都请坐吧。
三、析读
师∶经过我们刚才的朗读,我们对课文有了初步的了解,那现在老师再给大家10分钟的时间,请同学们以小组为单位讨论∶在这一天中,"我"的心情经历了怎样的变化?稍后老师请小组代表进行汇报,大家开始吧!
师∶大家讨论的非常激烈,老师都不忍心打断大家了,现在已经有小组举手示意老师了,就请梦想组代表来说说你们小组的看法吧。 师∶你说刚开始"我"的心情是兴奋雀跃的。
师∶你们小组总结能力很强啊!文中哪些地方可以看出来"我"的这种心情呢 ?
是的,就是这句,"起床,刷牙,吃饭,那是个春天的早晨,阳光明媚"。
师∶在这老师要考考你们组了,这里开头说"起床、刷牙、吃饭",这三个词有什么作用呢?
师∶是的,他说这是三个词,三件事,更能写出当时"我"做这些事的欢乐和迅速!
师∶理解的很到位,同学们想一想除了这之外还有别的作用吗 ?
师∶课代表,你已经站起来了,你来说说吧。师∶他说这也是从侧面写出了"我"的期盼。 师∶很好,不愧是课代表,想的很全面,请坐。
师∶这个时候"我"是怎样表达这种欢乐的心情的?能从文中找到吗 ?
师∶没错,就是做恶作剧,把自己藏起来。
师∶从"我"的这种表现中,你们又看出了什么呢 ? 师∶很好,就是"我"的乖巧、顽皮!
师∶那现在如果你是作者,你可能还会怎样表达自己的兴奋呢?
师∶你说你会哼着歌,一直笑,手舞足蹈.…….
师∶老师从你回答的语气中已经感受到你这种兴奋的心情了。
师∶请坐,老师给你们的分析竖起大拇指 !
师∶现在就让我们来齐读这段话,读出"我"的这种兴奋的感觉。
师∶智慧组的同学已经迫不及待了,那小组代表也来说说你们小组的看法吧。
师∶你说兴奋雀跃之后又是满怀希望。师∶这又是从哪里看出来的 ?
师∶很好,原来是从母亲说"买完菜去"这里看出来的。
师∶你们再仔细地在文中找一找母亲去买菜了,"我"在院子里都做了哪些事呢 ?不着急,慢慢找。师∶是的,"我"做了好多事,有玩跳房子游戏、看天看云彩、拨弄蚁穴找蚂蚁、看画报…..
师∶哇,找了这么多,肯定认真的去找了。
师∶请你们继续在文中寻找答案,从哪些地方能够体现出"我"的心情呢 ?
师∶没错,就是"不好挨"、"焦急又兴奋"这两个地方。真是火眼金睛啊!
师∶在这里,从"不好挨"这个词中你们能感受到什么呢 ?
师∶很好,感受到了"我"焦急但又无奈的心情,只好无聊的找点事做。师∶看来你们已经走进了"我"的内心去了呢 !
师∶现在,请大家联系生活实际,说一说你们有没有这样的经历呢 ?
师∶你
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