小学语文部编版教资面试试讲逐字稿六年级下册《藏戏》.docx

藏戏 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐。 师∶老师先给大家观看一段视频，一会儿老师找同学谈一谈你观看后的感受。 师∶好，视频播放完了，谁来分享一下呢 ? 师∶来，老师看你有话想说，就你吧。 师∶哦，你说你看到了很多人，他们都带着面具。还有吗 ? 师∶嗯，你说虽然看不懂，但是猜想它是在讲述一个故事。 师∶大家都说出了真实的感受，而且猜想得也很到位。 师∶其实，他就是讲述了一个故事。大家可别小看这段视频，它就是我国藏族的传统文化的"活化石"--藏戏。比我们耳熟能详的国粹京剧还要早上四百年了。 师∶今天呀就和老师一起走进《藏戏》这篇课文，来看一看，我们藏戏都有什么特色呢! 二、初读 师∶首先我们来解决一下本课的基础内容。现在给大家5分钟自由朗读课文，同时按照我们前面的自学方式来学习，一会老师会检查大家的自学情况。开始吧。师∶好，时间到。 师∶大家首先看大屏幕上的生字词，老师找一名同学来说一说，这上面哪一个字或者是词，是你想提醒大家注意的。师∶你的眼神最自信，就请你。 师∶哦，你说是"钹"字的读音，要看清它的的偏旁是"金字旁"，要和"提手旁"的"拔河"的"拔"字区分开，读二声bo，是一种打击乐器。 师∶哇，你提醒的真到位，不但说出了读音，还说出了意思，一看就是认真预习课文了。 师∶通过大家的提醒，相信这些生字词已经完全没有问题了。接下来就是课文的主要内容了。师∶来，就请你。 师∶哦，你说本文先概括写了藏戏的三个主要特点，接着介绍了藏戏的形成及重要特点。 师∶同桌举手了，看来是想补充呢，那你说一下吧。 师∶你说除此之外，最后还写了藏戏是师传身受来传承和发展的。 师∶你们两个真是黄金小搭档，通过你们两个的补充呀，本文的主要内容就完整了。 师∶看来大家自学掌握情况都很棒呢 ! 三、析读 师∶既然这篇课文里，有提到藏戏的特点，接下来老师再给同学们10分钟时间，再默读一遍课文，然后四人为一组合作交流讨论∶课文是如何体现藏戏的独特魅力的 ? 师∶好，同学们由刚才的激烈讨论变成现在接近鸦雀无声了。 师∶三组的同学很想发言了，你们来说一下吧。师∶哦，你们说戴着面具演出这部分，尤其是"在藏戏里，身份相同的人所带的面具，其颜色和形状基本相同"这一句能体会到藏戏的魅力。 师∶好，那老师就要问一问大家，"面具"是什么呢?你们见过面具吗 ? 师∶大部分同学都说见过。嗯，还有同学说把它戴在脸上以后，认识的人也变得不认识了。 师∶你们真是善于发现的孩子。 师∶接下来老师就给大家出示几组图片，大家看一看∶左边是面具，右是脸谱，你们对比一下它们有什么区别呢 ? 师∶对!大家观察的非常仔细。脸谱是通过化妆，直接在人的脸上画出来的。而面具确是通过某种物体固定在脸上的。师∶既然大家知道面具是什么样的了，那就请大家联系上下文来了解一下，藏戏里都有哪些人物的面具呢 ?师∶来三组的同学你们继续说。 师∶哦，有善者白色、国王绿色、王妃红色、活佛黄色等。你们找的非常准确。 师∶这些面具又有什么作用呢 ? 师∶对，就是使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。 师∶老师这儿有几组面具的图片，大家来猜一猜他们的身份。 师∶哦，你说这是活佛，因为是黄色。嗯，大家说这个半黑半白的是巫女。 师∶那这个青面獠牙的是 ?师∶没错，妖魔。看来同学们已经结合文章了解了人物。 师∶大家想不想看看人们带着面具表演的场景啊?请看大屏幕，老师给大家带来了一段藏戏表演的视频。师∶这次观看，大家有什么不同的感受啊 ? 师∶哦，震撼、有趣。看来，大家通过刚才对课文的分析，对藏戏的欣赏已经有了一个新的高度了。师∶既然这样，就带着震撼把课文读出来吧 ! 师∶好，还有哪一个特点让你们印象最深呢 ? 师∶来二组的同学，你们也来说一说吧。 师∶哦，你们说藏戏表演时没有舞台也能体现它的魅力。尤其是这一句∶"雪山江河作背景，草原大地作背景，藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行"。 师∶让你这么一说，老师也感兴趣了。师∶大家回忆一下，你们平时看的演出是什么样子的呢 ? 师∶哦，有霓虹灯、高舞台、还有精美的幕布。 师∶是呀，再回过来看一看我们藏戏的舞台，从刚才这句话的介绍中，你体会到了什么呢? 师∶是的，道具非常简单、与众不同。 师∶我们再来看一下刚才这句话里边的"三个，不要"、"一个只要"，用的是什么修辞手法呢 ? 又有什么样的好处呢? 师∶大家都异口同声的说出来是排比。 师∶是的，藏戏演出时道具的简陋，通过排比的表达方式展现到了极点。 师∶大家的学习越来越有深度了。 师∶同学们，假如你是一名藏戏演员，你在表演时会有怎样的感受呢? 师∶哦，因为是由雪山江河、草原大地作背景，所以大家感受到是与大自然融为一体了。 师∶那接下来就把自己想象成藏戏演员吧，读出与自然融为一体的