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人教版 八年级上册 《地理》
第三章 中国的自然资源 作业设计
一、章节信息
基本信息
学科
地理
年级
学期
教材版本
人教版
单元名称
八年级
第一学期
中国的自然资源
单元
组织方式
√
自然单元
重组单元
序号
课时名称
课时安排
对应教材内容
1
2
3
万物之精灵
万物之本土
万物之本源
1 课时
1 课时
1 课时
自然资源的基本特征
土地资源
课时信息
水资源
二、单元分析
(一)课标要求
根据《义务教育地理课程标准(2022 年版)》的要求,本章属于“(二)
认识区域”中“主题五 认识中国”部分,课标具体要求见表 1。
表 1 “中国的自然资源”内容要求和教学提示
内容要求
教学提示
本主题重在引导学生运用认识区
域的方法,学习中国及其内部不同区域
的自然和人文环境特点,旨在帮助学生
●运用地图和相关资料,描述中国水资 认识中国自然资源的主要特征。
源、土地资源、矿产资源和海洋资源等 本主题的教学可以从中国的地理
自然资源的主要特征,举例说明自然资 事物和现象入手,利用丰富的图文资料
源与人们生产生活的关系,认识开发、 和学生已有的常识、经验,创设多样的
利用、保护自然资源的重要意义。
教学情境。
本主题的教学要引导学生采用观
察、描述、比较、归纳、说明、分析、
评价等方法认识中国自然资源的特点。
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(二)教材分析
1. 知识框架
中国的自然资源
土地资源
自然资源的基本特征
水资源
土地资源的利用类型:
耕地、草地、林地、
城乡建设用地、交通
用地、工矿用地
我国水资源特点:
总量丰富
人均不足
自然资源的种类:
可再生资源
非可再生资源
时空分布不均
污染浪费严重
我国土地资源的特点:
利:总量丰富
种类齐全
我国自然资源的
特点:
解决途径:
跨流域调水
兴修水库
总量丰富
人均不足
弊:人均占有量少
比例构成不合理
分布不均
破坏严重
节约用水
保护水资源
破坏严重
珍惜和合理利用自然资源
2. 内在逻辑
地理学是研究地理环境与人类活动与地理环境关系的科学,具有综合性、区
域性的特点。地理学兼具自然科学和社会科学的性质,在现代科学体系中占有重
要地位,对于解决当代人口、资源、环境和发展问题,维护生态安全,建设美丽
中国具有重要作用。
中国地理是义务教育地理课程中的重要内容,自然资源是人类赖以生存和发
展的物质基础,是地理环境的重要组成部分。我们需要设置相关内容来引导学生
树立正确的资源观、环境观,认清我国资源总量大、人均少的现状,帮助学生形
成保护和节约自然资源的意识。新课标要求学生能够“举例说明自然资源与人们
生产生活的关系、认识开发、利用、保护自然资源的重要意义”,考虑到本册讲
授的是中国地理,而且接下来的两节分别为我国的土地资源和水资源,因此教材
单独安排一节讲述自然资源的基本特征。
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认识区域
认识中国
认识世界
认识自然资源
认识自然资源
的基本特征
我国
土地资源
水资源
(三)学情分析
八年级的学生在“自然环境”中已经学习了我国自然环境的主要特征,掌
握了我国地形地势、气候、河流以及自然灾害的主要内容。本单元自然资源与学
生的生活密切相关,教学以水资源和土地资源为例,引导学生进一步认清我国自
然资源的国情,培育学生的人地协调观、提升地理核心素养。在学习内容上,作
业设计的素材以学生为中心、贴近学生生活,设计多层次的学习任务,结合地理
实践活动使学生深度参与地理学习活动,学生较感兴趣。
三、单元学习与作业目标
依据课程标准,制定的本单元作业目标如下:
1.通过走访周边小区与公共区域,认识家乡自然资源的特征,学会分析我国
自然资源应如何合理利用,增强对自然资源的保护和节约的意识,初步形成因地
制宜的发展观念,树立人地协调观。
2.通过对家乡土地资源的探究,了解家乡土地利用类型的构成,能够从区域
视角说明人类活动与自然环境和资源的关系,增强热爱家乡的情感和国家认同感,
增进对区域的理解,提升区域认知能力。
3.通过对家乡水库的信息搜集,了解我国水资源时空分布的特点及其对社会
经济发展的影响,能够运用地理及其他地理工具,从不同媒体及生活体验中获取
并运用地理资料,提高地理实践力。
4.通过搜集家乡的资源资料,加强单元学习的整体性,构建单元每个课时的
联系,强化自然资源的学习方法。能够观察、描述、解释家乡生产生活中的地理
事物和现象,表现出主动学习及问题探究的意识和综合思维能力;能够在生活、
学习中积极参与相关的公益活动,具有社会责任感。
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四、单元作业设计思路
本单元选取的主题是中国的自然资源,属于认识中国,课程资源是开放的,
依据教材主要将中国地理和安徽地理相结合,融合家乡自然资源分布和利用情况
加以认知。以《义务教育地
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