教师招聘面试指南.pdf

XX年教师招聘面试指南 在特岗教师招聘面试中，应试者竭力向考官推销自己，“我” 适合这份工作;“我”毕业于某某学校等等。心理学家告诉我们，多 数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在 应试者痛快地使用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。那么， 下面是为大家了更多的招聘面试方法，欢送大家阅读参考。 应试者的发言需简洁、精练，谈吐流利、清楚，以中心内容为 线索，展开发挥。应试者不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延， 为了突出自己的中心论点，应试者可采用构造化的语言，答复下列 问题时，开宗明义，先做结论，然后再做表达和论证，条理清晰地 展开主要内容。当然也要防止议论冗长。 1.前后指代清楚。口语不同于书面语，后者可以大量使用代 词，而读者有足够的视觉空间容纳上下文，因此，代词使用得多没 关系;而口语速度快，如果代词用得太多，考官难以根据上文来分清 指代关系，尤其是“他”、“她”、“它”在口语中是分不清的， 因此应试者在考场上为了防止指代不清造成的误解，可以少用人称 代词，能用姓名的地方尽量用姓名。 2.防止表达模糊不清和前后歧义。面试答复中如果没有事先 代，不要使用简称或把一些名词进展简化，否那么很容易让考官误 解或使考官觉得模棱两可，如某应试者表达大学期间某次青年志愿 者活动，他成功地进展大学生勤工俭学活动，初次体会到大学生创 业的感觉。该应试者用“青年志愿者活动”来指“勤工俭学活 动”，造成考官们认为他所说的话模棱两可，这就是一个很典型的 歧义用语。 3.情节表达需提供确切信息。有些应试者答复下列问题，不紧 扣题意，泛泛而谈，例如被问到对过去的某件过失怎样认识时，应 试者答复：“有一次我做错了一件事情，我觉得……”这样的答复 由于未提供足够的信息，是没有意义的。 4.防止使用语义模糊的词语或句式。有些词语本身就语义模 糊，一些句式也是这样，如：“可能”、“也许”，“如果必须做 出结论的话……”等。 5.不要随意省略主语。日常生活中我们的口语可能很随便，经 常在谈话的双方都明白时省略主语，如：“昨天去哪了?”对方不会 听不懂。但考场上即使双方都能理解的情况下，也最好不要随意省 略主语。面试考场上应使用较正式的口语，尤其是必须注意对考官 的称呼不能省略。 6.可以在话题末尾做一个小结。对于一些时间、空间、逻辑构 造不明显的表达或较长的一段话，应试者可以在结尾言简意赅地做 一个小结，给考官一个清晰、完整的感觉。 7.增强谈话的逻辑性。应试者可以多使用一些连接词，加强句 与句之间的过渡接应，并突出逻辑关系。 1.减少“我”字的使用频率。在特岗教师招聘面试中，应试者 竭力向考官推销自己：“我”适合这份工作;“我”毕业于某某学校 等等。心理学家告诉我们，多数人既有展示自我的欲望又有不愿意 做别人的观众的心态，因此在应试者痛快地使用“我”字的时候， 考官可能已经厌烦了。 2.变单指的“我”为泛指的“我们”。 3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的 “我认为”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用。 4.使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的 语义积累作用。 5.对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”、“我个人的 看法”等。 6.在符合语法的情况下省略主语“我”，如将“我认为这是一 次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。 总之，除了在明确主体、承当责任的语义环境下，应慎用和巧 用“我”字。 面试时的很多问题是直接针对应试者提的，需要应试者正面做 出答复。而其中的有些问题如果应试者借“口”说话可能效果会更 好。例如考官询问：“你认为自己大学期间的成绩优秀吗?”应试者 如果正面答复：“我想应该是不错的吧!”就很难有说服力。而如果 应试者借用他人的“口”来证实自己，就会有效得多。例如，“我 本科四年，有三年拿到了一等奖学金，毕业时被评为优秀毕业 生”。 借“口”说话在详细应用时，要注意借的“口”——选择的 或事物应该是考官能承受、能认可的。如果应试者说：“我母亲一 直认为我很聪明……”就似乎不太适宜，因为自己的亲人对自己的 评价不够客观和权威。此外，应试者还应尽量将这种方法表达得委 婉含蓄一些。 借“口”说话，既不能大张旗鼓、盛气凌人，又不能无中生 有、凭空捏造。只要防止了这几点，借“口”说话的技巧就能恰当 地运