4.3《+“探界者”钟扬》教案+++2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docx

《探界者——钟杨》教学设计 年 月 日 教材 统编人教版必修上 年级 高一 设计人 梁伟 学科 语文 共性部分 单元属性 单元 人文主题 劳动光荣 学习 任务群 实用性阅读与交流 本课考点 考查的 主要知识 通讯的阅读鉴赏 考查的 主要方式 实用类文本阅读（选择、简答） 素养目标 语言建构与运用 积累基础知识，理清文章脉络，体会文章语言特点 文化传承与理解 自读、研读相结合，体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美 思维发展与提升 学习通过典型事例，分析人物形象的方法，培促进思维发展 审美鉴赏与创造 挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材 重点难点 重点 学习通过典型事例，分析人物形象的方法 难点 体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。 方法 教学方法 任务驱动法；情境创设法 学法指导 自主阅读法；合作探究法 教学内容分析 学生通过自学可以学懂的知识点 通讯的文体特点；了解作者与写作对象生平；阅读通讯内容，概括主要事件 通过小组合作可以弄懂的知识点 从主要事件中归纳人物精神品质、作者立场 必须要教师讲才能弄懂的知识点 通讯的写法；各则通讯的不同特点 经常会考的知识点 从主要事件中归纳人物精神品质、作者立场 讲了也可能不懂的知识点 人物通讯的写作 课 型 课时 安排 1课时 配套课件 PPT 课前 预学 设计 课前扎实预习课文，了解钟杨事迹，完成预学案 教学过程设计 （教学流程按“创设情境—出示目标—预习检测—精讲探究—达标检测—作业设计”备课） 第三课时：探界者——钟杨 创设情境 2018年获得十大感动中国人物之一钟扬颁奖词导入。 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。这节课让我们来认识一下“探界者”钟扬。 出示目标 1、积累基础知识，理清文章脉络，体会文章语言特点 2、自读、研读相结合，体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美 3、学习通过典型事例，分析人物形象的方法，培促进思维发展 4、挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材 三、预习检测 活动：检查学生预学案完成情况，教师点拨纠错 四、精讲探究 （一）整体感知 1. 思考，本文共分了六个部分，每一部分写了什么内容？试概述每部分的内容。 （1）开头 开头用拟南芥引出钟扬的作用：结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 “英雄”少年 写了钟扬考入中科大，进入中科院工作，“胁迫”妻子结婚。 种子达人 写了钟扬不讲究住房，致力于采集种子。 科学队长 写了钟扬热爱科普。 “接盘”导师 写了钟扬敢于接收转导师学生。 生命延续 ①学生延续探索之路；②种子某一天会生根发芽。 2. 思考，题目“探界者”在此通讯中如何理解？体现了怎样的精神境界？ 明确： （1）探学习工作之界 （2）探植物学之界 （3）探科普之界 （4）探教书育人之界 （5）探生命之界 这些充分体现了鈡扬把工作做到极致的工匠精神 写法探究 思考，全文从5方面展现了鈡扬怎样的形象？作者是如何塑造人物的？ （1）“英雄”少年——不安分（坚定乐观） （2）种子达人——“钟大胆”（爱岗敬业） （3）科学队长——愿意教人（热心科普） （4）“接盘”导师——“暖”(担当、关爱)? （5）生命延续——先锋者（牺牲、忘我） 主要通过人物的语言和正侧结合的描写手法。 语 言：①通过钟扬的亲人、朋友、同事、学生的讲述，侧面表现钟扬的对种子的热爱、乐于奉献、对中小学科学教育的关心、对学生的负责，更具有真实性，更有感染力。 ②通过钟扬自己的话语，正面塑造钟扬的精神品质，更具有真实性、感染力。 正面侧面：①正面刻画：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 ②侧面刻画：a. 多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，讲述钟扬的事迹，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 本片通讯相比前两篇有何特点？ 与前两篇相同，都选材精当，运用了大量生动传神的细节描写 与第一篇相同，都用了小标题的结构 善于用事实说话。文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。