《荷叶圆圆》观课报告.docx

《荷叶圆圆》观课报告 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。文本中富有童话人性色彩的语言另我印象深刻。因此，指导学生生动、有趣地读好课文是教学本文的重点。听了袁老师上的这堂课，总感觉很轻松，很快乐，也让我受益匪浅。她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的。她的课总的给我的感觉有以下几点： 一、优美小诗，渲染学习气氛，激发兴趣 教师一开始出示荷叶的图片，问孩子：“荷叶是什么样子的？”色彩明丽的图片顿时吸引了学生一下子融入与这份安静和谐的氛围中。小朋友看着那一幅幅碧绿的荷叶，仿佛就置身与一片荷塘中。不知不觉也跟着引出了课题。 兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。教学是学生的引导者，袁老师通过创设这种良好的学习氛围，使学生产生乐学的情趣，融入本篇课文的学习。通过生动形象的图片，增加学生对荷叶的感性认识，说出荷叶的样子。让学生由感性认识上升到理性认识。 二、字、词教学扎实、牢固 学好字、词是阅读教学的基础。袁老师采用的是随文识字，在课文的讲解过程中采用儿童化的语言，让学生在语文活动中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识。在写字教学时，教师先让学生观察字形，并引导学生仔细观察结构及笔画，然后示范写，将写字基础打好。 三、阅读课文整体感知——自主读 语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。整体感知的教学设计可以实现这一目的。老师先出示大大的荷叶，并让学生做动作，初步喜欢这大大的荷叶，然后出示读课文的要求，学生有目的地去读。很自然地让学生借助拼音自由读一遍课文。教师用优美的语言引导孩子自由读自己喜欢的，然后让孩子读给同位听。学生在老师优美的语言动作中跟着音乐读小水珠，很容易读出自己对荷叶的喜欢。同时让学生自由选择不同的角色来读，学生情绪高涨，在此基础上再将课文请几个小朋友再读读，激发了孩子的读书兴趣。 总体来说，袁老师这堂课气氛融洽，老师教得认真，学生也乐学，是一节比较成功的课。 ?