部编统编四上语文《我的心儿怦怦跳》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

《我的心儿怦怦跳》教学设计 舟山小学 胡王达 教学目标： 1.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，通过绘制“心跳图”，做到讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。 2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“内心有想法，身体有变化”等角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。 3.能自己修改习作,尝试用不同的方法表达自己的真实心情和内心感受。 教学重难点：能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“内心有想法，身体有变化”等角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。 教学准备：课件、学习单 教学过程： 一、巧设悬念，唤醒心跳体验 1.一起倾听心跳的声音，体会心跳的感觉。 （1）师：来，让我们竖起小耳朵，听一听，这是什么声音？ （2）生自由表达。（板书课题） 师：为何胡老师的心儿此刻怦怦跳啊，猜一猜我此刻可能是怎样的心情？ 2.学生猜测。 师：胡老师的心儿怦怦跳，因为我欣喜若狂。来之前，我就听说咱们班的学生都很聪明、很热情，能给你们上课真是我的荣幸。现在看到大家坐得端端正正的，眼睛炯炯有神，一个个都充满了对知识的渴望，我的嘴巴像吃了蜜一样甜呢，我的心儿像要飞到天上一般幸福呢。你们看，我的脸上堆满了笑容，多帅气啊。 二、链接生活，聊聊心跳事件 1.你们有过这样心儿怦怦跳的时刻吗？（ppt出示教材内容） 2.学生联系生活，自由表达。 师：你还记得你在什么时候、什么瞬间，有过这样“心儿怦怦跳”的感受吗？ 相机采访学生：你当时的心情是怎样的呢？ 3.引导思考：让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？请你们闭上眼睛想一想。 请你们把最想分享的心跳事件写在“心情卡”上。 三、讲清事情，表达感受，找到心跳一刻 1.相机采访，指名示范引路。 师：我看到好多让我心儿怦怦跳的事呢！同学们有谁愿意跟大家分享一下，不单单是我，在场的很多老师都很期待你的分享。 师：你分享的是？ 生： 师：我给你提一个要求，你要一边讲清楚事情，一边讲出当时的感受。我会给你记笔记。同学们，我们一起听好吗？ 生：（分享） 教师相机板书。 师：我听到了，当（ ）时，他的心儿怦怦跳呢！（相机用红粉笔画上红心）同学们，你们仔细听，还有在什么时候，他的心在怦怦跳呢？ 生2回答，师相机用红粉笔画上红心。 师：你还有补充吗？ 生回答，师相机用红粉笔画上红心。 师：他很棒哦！一边讲清楚事情的经过，一边讲出了当时的感受，把掌声送给他。 2.学习绘制自己的“心跳图”。 （1）学生借助学习单中的“心跳图”，梳理要写的事、填写能体现事情经过的关键词，在事情的过程中用画红心的方式标出心跳最厉害的时刻。 师：同学们，你们想不想也拥有一张属于自己的心跳图呢？你可以回忆整件事，在括号里简单地写下当时的经过，在心儿怦怦跳的时候画上一颗心。这样你就拥有了自己的心跳图了。开始吧。 （2）学生根据示范完成自己的“心跳图”。 （3）同桌交流：一位同学根据自己的“心跳图”，一边讲清楚事情的经过，一边讲出当时的感受；另一位听出他（她）当时的心情感受。（适当渗透学生讲出自己的内心想法和身体上的奇妙变化。） 师：你们能像他一样，一边讲清楚事情的经过，一边讲出了当时的感受。 （4）全班交流，指导学生找到心跳得最厉害的那一刻。 师：（指名第一次展示学生）当你（ ）的过程中，你的心儿跳得最厉害的是？ 生：当你（ ）的过程中，我的心儿跳得最厉害的。 师：大家都听清楚了。那你们呢？ 几个学生回答。 四、明确要求，记录心跳事件 师：（回顾几个学生发言）同学们，你们发现了吗？我们每个人都有心儿跳得最厉害的那一刻，就让我们在这一刻停下来，多写几句，写出当时的感受，就写在心跳图的背面。开始吧。（6分钟左右） PPT：在心儿跳得最厉害的时候停下来，多写几句，写出当时的感受。 1．明确教材要求。我们征集了这么多题材，今天的习作就成功第一步了。接下来我们就要写了。关于写，课本P119有提示，你觉得这其中提了什么要求？用横线画出来。 2．写之前，我们先来说一说，会说就会写了。同桌互说令自己心儿怦怦跳的事，讲清事情的经过，讲出当时的感受。 3．我听了你们很多别样的感受，我的心也跟着怦怦跳。老师指一名学生分享，老师配合着学生画当时的心电图，请大家找一找心跳最厉害的是什么时刻（相机板书）。 4．学着老师的样子，每人画一画自己的心电图，试着自己说一说心跳最厉害的时刻。 5．指2名学生分享心电图，重点说一说心跳最厉害的时刻。 四、书写“心跳时刻”，多元评价习作 1．说得这么精彩，让我们用一段话把心跳最厉害的时刻写下来，写出当时的感受。写之前，大家不知有没有注意到课本里面还有一个词语库，可以根据自己的需要选择，我们一起来读一读。 2．按照要求，学生用一段话写心跳最厉害的时刻，写出当时的感受。 3．讲评优秀习