七（下）数学期中期末质量分析.doc

七年级（下）期中数学检测质量分析 一、试题分析 本次七年级数学试题由五校统一检测，时间100分钟，考试范围是浙教版七年级（下）第一章至第三章所有内容，各章在试卷中出现的题号及分值情况如下： 章节 平行线 二元一次方程组 整式的乘除 选择题 1，2，8 5，6 3,4,7,9,10 填空题 12,16,18 11,13,17 14,15 解答题 22 20，24 19,21,23 各章占总分 26 33 41 本份试卷特点： 各章知识点比例安排合理，总体难度适中，能全面考查学生的基础知识，基本技能和基本能力；题型丰富，有计算题，探索题，应用题，并能将知识点灵活考查；注重对学生各项能力的考查，如运算能力，探究能力，分析综合能力等。 二、学生答题情况分析 选择题 选择题10题，共30分。其中第7、9、10题得分率较低，主要体现在：第7题考查平方差公式，学生基本上是没问题的，但数据进行了换项，学生审题不仔细，也没有整体意识，导致错选A或C；第9题考查整式乘法与图形面积的关系，学生这类题型平时有接触过，大部分学生也清楚怎么求，但最终却错误选择一个答案进去，原因是当时讲解没有真正的理解；第10题也是图形面积与乘法公式之间的联系，我讲解得不多，再加上公式本身没有掌握好，因此错误选择了B或C. 填空题 填空题一共8题，共24分。前面4题学生解答情况不错，但第15，16，17，18题学生错误五花八门。第15题考查多项式除以单项式，但学生还是不知所措，一小部分学生屡屡错误；第16题来自于书上小结自测题，但学生始终分不清同位角在什么情况下相等，因此错误写出35°；第17题利用面积和边长关系列方程组求解，但学生找不出中间的关系，也没办法求阴影部分面积，因此也就求错题啦；第18题学生多数错在了分类讨论上，大家一致认为只有一个答案，因此错误了，还有一些学生不知道怎么折叠，当然也就不会求角度了，普遍错误为40°，或80°。 解答题 第19题考查零指数和负整数指数幂问题，有一小部分学生始终没记清楚是多少导致扣分，情况不如意，第2小题又审题不清，乘除没理清楚就解题了，因此又是错误，总体得分率不高，只有80%左右。 第20题解方程组，总体还是令人满意的，但第2小题加减法来求的正确率也只有81.1%，说明计算能力比较薄弱。 第21题又是完全平方公式和平方差公式的应用，学生还是稀里糊涂，一会儿完全平方公式漏项，一会儿两个公式混淆，减去一个积又没添加括号，因此得分率65%左右。 第22题考查平行线的判定与性质，学生在书写上想当然的，没有根据已知获得，或在同位角，内错角和同旁内角的判断上已模糊不清了，因此错误。第2小题角度的计算又不能充分利用好条件，在里面乱猜测60°等。 第23题考查图形周长和面积，多项式乘法等等知识，第（1）小题回答还算正常，能够求出面积差，得分率56%；但第（2）小题连题目意思也看不懂了，因此就不会求面积，对于面积是个具体的值，学生很难理解，再加上本题穿插整体思想对于学生来讲难上加难，因此得分率只有12%。 第24题纸板箱问题能否做成纸盒，考查方程组的应用，正整数解，由于受第23题影响，很多学生没能完成了，多数学生空着，还有一些学生在里面乱写，因此得分率出人意料的低，只有20%出头。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。如本份试卷的第23，24题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目。 3、多做多练，切实培养和提高学生的学习能力。要学生说每一步的依据，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。如试卷第18，22题。 为提高优秀率，就要加强训练基础，抓两头，带中间。今后在教学中采取以下办法： 1、对于优等生特殊照顾，课时特训当面批改，及时分析错误。 2、对差生，对数学不敢兴趣的学生，不能放弃，鼓励他们尽最大的努力，做他们能做的事情，为了提高数学的平均成绩，对他们要求不能过高。 3、留作业，要分层留，找一些各个层次能做的题目，留给他们。调动一切积极因素。 4、严格课堂纪律，来保证教学任务的完成。课堂上要注重知识的落实，争取每堂课每个学生学有所获。 5、进一步加强学生日常学习行为的管理，培